浅谈小学生数学学习兴趣的培养

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1、浅谈小学生数学学习兴趣的培养　　摘要兴趣对人的学习起着推动的作用，尤其对于小学生来说，这种优势体现明显。因此，在教学中如何培养学生的兴趣是每位教师不可忽视的问题。在这里，笔者想就“兴趣”话题，谈一谈个人的想法。　　关键词小学生数学学习兴趣　　中图分类号：G62.23文献标识码：A　　大家知道，德国大诗人歌德精通文字、历史、地理、科学，还会弹一手好的钢琴，会吹一口好笛子，他的全面发展，与他有着广博的兴趣有关。　　谈到兴趣，什么是兴趣？通俗地说，兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的学习起着推

2、动的作用，尤其对于小学生来说，这种优势体现明显。因此，在教学中如何培养学生的兴趣是每位教师不可忽视的问题。在这里，笔者想就“兴趣”话题，谈一谈个人的想法。　　1吸引学生参与诱发兴趣　　小学生有着很强的好奇好，但对一些枯燥而纷繁的一串串数字和一道道式子题不太喜欢。教师在课外可以采取“每日一题”的方式，展示一些比较有趣味性的题目，学生还是乐意接触的。比如说：“小明给爸爸买12瓶啤酒，而每3个空瓶又可换回一瓶啤酒，小明的爸爸一共喝了多少瓶啤酒？”再比如：一年级的学生在学习“认图形”后，可让学生拿出一张长方形的纸，折一折、剪一剪，思考

3、：“去掉一个角后，还有几个角？有几种可能？”“怎样使长方形变成平行四边形呢？有几种变法？”象这类题既有思考性又很有鼓动性，能使学生在津津有味的讨论中寻求答案，学习数学的兴趣得到诱发。　　2利用迁移原理构建兴趣　　心理学表明，学生缺乏学习兴趣，可以利用他们喜欢游戏或听故事、唱歌跳舞等活动，将其兴趣迁移到文化学习之上，在课堂教学中，教师自然而又巧妙地讲一段数学小故事和一些民间美好的传说，开展数字猜谜、小动物学数学等表演式的活动。比如：一年级的学生在认识100以内的数后，可组织?W生分组猜谜，“我在59和61之间，我是谁？”“我的前

4、面有15人，我的后面有27人，我所在的队列有几人报双数？”“我想了一个两位数，在50和80之间，请你猜一猜，好吗？”再比如，学生表演：“小羊和小兔参加拔萝卜比赛，请小猴当裁判。小羊拔了25个萝卜，小兔拔的萝卜比小羊多九个，请小猴算一算，它们一共拔了多少个萝卜？”　　小学生的好奇心是学习的原动力之一，老师可将学生在音乐课上学到的旋律节奏运用到数学课上，让学生用手、用脚打节拍，熟记一些应记住的知识（数学概念、数量间的关系、乘法口诀等）……　　这些数学活动使学生情绪受到感染，在轻松愉悦的氛围中，明白道理，学会学习，学会合作，学会数学

5、思考策略。熟能生巧，萌生兴趣。　　3全面鼓励评价、激发兴趣　　教学实践告诉我们：赞许优于责备，评价优于不评价。学生知晓自己的不足，明白自己与别人的差距，制定计划，增强自信心，也会产生兴趣。因此，对学生的评价应关注过程的评价，以利于学生个性的发展、兴趣的激发。我在一次教学交流中，发现一位教师这方面做得较好，她对学生的评介很具体，也很全面。从阶段自测、自信心、与人合作、责任心、表达与交流、操作能力、创新意识七个方面，分“特优、优、良、一般”四个等级来全面考查学生，在实施过程中，学生很在乎这样的评价，并努力争创“特优”，达到了预期的

6、效果。新课程的理念要求教师要用全面发展的观点看问题，让学生的主动性与教师的导航性和谐发展，因此一个好的评价，有利于学生学习数学兴趣的激发。　　4体验成功喜悦不减兴趣　　教育家苏霍姆林斯基说：成功的欢乐，是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。渴望成功，得到老师的赞许，这是每个学生都具有的心理需求。因此，教师在自己的教学中，要鼓励学生多动手、多动脑，尽可能给不同层次的学生提供成功的机会，使其心情愉悦，永保学习兴趣。比如：教学一年级实践活动“小小商店”这一内容时，可设计一个模拟生活实景：到“学习超市”购物。根据学生不同的个性和

7、喜好，分别让其扮演顾客和超市里的工作人员，要求用真的人民币（小面额），认真地买和算。同时教师以导购员的角色，引导学生思考在购物时应注意的问题。这一活动的开展，使学生经历购物过程，体验与人合作、交往、表达的愉悦情感，学会取币、换币和找币，解决在生活过程中出现的简单问题。这样，每个学生在尝到成功喜悦之后，兴趣盎然，他们感知到数学来源于生活，要生活好，就得学好数学。如此同时，教师在教学中，还要注意分层提出要求，让不同层次的学生在各自的“学习园地”里，自主探求、不断合作、洒下汗水，“春”种“秋”收，保持学习兴趣。　　5方法新颖奇特提升

8、兴趣　　情趣盎然的学习环境，可以愉悦学生心情，激活学生思维。教学中，有的知识点学生很容易产生混淆，或者犯粗心的毛病，还有的同学由于出错多，学习兴趣受到影响，导致学业成绩下降，这时，教师可让学生自己来做“老师”和“医生”，指出问题所在，分析“病”因，开出“药方”。比如：象“有4