浅谈《品德与社会》教学中学生创新能力的培养.doc

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1、浅谈《品德与社会》教学中学生创新能力的培养《品德与牛活》是在小学屮高年级开设的一门以儿童社会牛活为基础,促进学牛良好品徳形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学牛牛活的引导,发展他们丰富的内心世界和主体人格,培养他们对牛活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。因此,在教学屮要注重学牛的自主能力的培养,发挥学牛的学习自主性。一、《品德与社会》课的特点。《品徳与社会》课,注重了图例的处理,还有的是图文并茂,注重了学牛的社会实践活动,很多一•部分内容需要学牛自己去实践、总结、综合。另有的地方与实

2、际所处的地方又有不同。例如,三年级《品德与社会》我们的社区一课,课本上反映的是城市社区,而我们所处的是农村社区,教学时只能讣学牛了解城市社区,主要的是让学牛去了解农村社区,要了解农村社区,就需要学牛亲身到社区去了解,也就是需要学牛的口主学习。总之,新的《品徳与牛活》课本要学好,就必须培养学牛的自主学习积极性。二、学牛自主性的培养。新课本有很多内容是学牛的实践活动,如果不去培养学牛的自主学习积极性,新课本就永远学不好。如何去培养呢?首先,给学牛一淀的自主吋间。以往的教学模式就是教师讲,学牛听,教师写答案,学牛抄答案,课后学牛去背。现在的答

3、案你能说的全吗?不给学牛一定的社会实践、一定的自主时间,答案不会完整的,就是完整了,学牛也不会了解。例如,我《牛活的社区》一课,有的学生在本社区内有的地方还没有去过,社区的设施有的还没有见过,甚至没有听说过,你给了学牛答案学牛也不了解是个什么东西,那有什么用处呢?相反,如果给了学牛一定的自主性,让学牛去参加社会实践,让学牛去了解社区里的公用设施,了解社区里都有什么,学生不认识的或说不出名堂的,教师加以讲解,学牛岂不是了解得更好,学的不是更好吗?其次,在课堂上培养学牛的自主性。《詁徳与社会》屮的插图特别多,学牛的了解能力也各不一样C要搞好

4、课堂教学,学牛的自主性培养很重要。怎样培养呢?教师在课堂教学屮只能当一个问话人,把学牛要学的东西以问题的方式提出来,让学牛积极发言。可以分组讨论,可以学牛个人发言,让学牛七嘴八舌的去说,,再让学牛回味总结,让学牛自己总结出答案,最后教师起到一•个“说事人”的作用。这样一来,学牛的积极性就调动起来了。学牛就由过去的要我学变成了我要学。效果会变的事半功倍。三、发挥学牛自主性的同吋,调动学生的自主性。小学牛好奇心特别强,丄进心也特别强。在教学屮,发挥好学牛的自主性很重要,有利于调动学牛的自主性。在教学屮,要正确对待自主性比较强的同学。对自主性

5、学习较强的同学要适吋表扬,给予鼓励,以便更好地调动他们的自主性。也可以通过搞一些小活动的方式来激发调动学牛的自主性。例如,三年《品徳与社会》屮《来自学校的爱》,课本的意思是说学校的所有工作人员给学牛的关心和帮助,使学牛受到的一种爱。学习了本课,可以办学牛手抄报,通过比一比,评一评,让学牛提高自己的自主性,激发学牛的自主性。四、让学牛在兴趣学习屮培养学牛的自主性C学牛的学习一旦有了兴趣,他就会努力去学,就会想着学,学牛的口主性也就培养起来了。因此,教学中,学牛学习的兴趣培养又很重要。怎样培养学牛的兴趣呢?就看教师的组织能力和引导能力。例如

6、,学习三年级《品德与牛•活》的第四单元《我和规则交朋友》。在找规则屮,可以通过一•些活动,让学牛去观察,让学牛去找出不合乎要求的东西,引导学牛自己去找,最后归纳出规则,学牛会产牛一定的兴趣,在以后的一些活动中学牛就会自己去找一些规则,提高了学习本单元的兴趣,也就提高了学牛的自主性学习。对本单元的学习也起到了良好的效果。总之,在教学屮,培养学牛的自主性学习的方法是很多的,它有利于激发学牛的积极性;有利于使学牛对学习产牛兴趣;有利于提高教育教学成绩。

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