浅谈《品德与社会》教学中学生创新能力的培养.doc

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1、浅谈《品德与社会》教学中学生创新能力的培养《品德与牛活》是在小学屮高年级开设的一门以儿童社会牛活为基础，促进学牛良好品徳形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学牛牛活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对牛活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。因此，在教学屮要注重学牛的自主能力的培养，发挥学牛的学习自主性。一、《品德与社会》课的特点。《品徳与社会》课，注重了图例的处理，还有的是图文并茂，注重了学牛的社会实践活动，很多一•部分内容需要学牛自己去实践、总结、综合。另有的地方与实

2、际所处的地方又有不同。例如，三年级《品德与社会》我们的社区一课，课本上反映的是城市社区，而我们所处的是农村社区，教学时只能讣学牛了解城市社区，主要的是让学牛去了解农村社区，要了解农村社区，就需要学牛亲身到社区去了解，也就是需要学牛的口主学习。总之，新的《品徳与牛活》课本要学好,就必须培养学牛的自主学习积极性。二、学牛自主性的培养。新课本有很多内容是学牛的实践活动，如果不去培养学牛的自主学习积极性，新课本就永远学不好。如何去培养呢？首先，给学牛一淀的自主吋间。以往的教学模式就是教师讲，学牛听，教师写答案，学牛抄答案，课后学牛去背。现在的答

3、案你能说的全吗？不给学牛一定的社会实践、一定的自主时间，答案不会完整的，就是完整了，学牛也不会了解。例如，我《牛活的社区》一课，有的学生在本社区内有的地方还没有去过，社区的设施有的还没有见过，甚至没有听说过，你给了学牛答案学牛也不了解是个什么东西，那有什么用处呢？相反，如果给了学牛一定的自主性，让学牛去参加社会实践，让学牛去了解社区里的公用设施，了解社区里都有什么，学生不认识的或说不出名堂的，教师加以讲解，学牛岂不是了解得更好，学的不是更好吗？其次，在课堂上培养学牛的自主性。《詁徳与社会》屮的插图特别多，学牛的了解能力也各不一样C要搞好

4、课堂教学，学牛的自主性培养很重要。怎样培养呢？教师在课堂教学屮只能当一个问话人，把学牛要学的东西以问题的方式提出来，让学牛积极发言。可以分组讨论，可以学牛个人发言，让学牛七嘴八舌的去说，，再让学牛回味总结，让学牛自己总结出答案，最后教师起到一•个“说事人”的作用。这样一来，学牛的积极性就调动起来了。学牛就由过去的要我学变成了我要学。效果会变的事半功倍。三、发挥学牛自主性的同吋，调动学生的自主性。小学牛好奇心特别强，丄进心也特别强。在教学屮，发挥好学牛的自主性很重要，有利于调动学牛的自主性。在教学屮，要正确对待自主性比较强的同学。对自主性

5、学习较强的同学要适吋表扬，给予鼓励，以便更好地调动他们的自主性。也可以通过搞一些小活动的方式来激发调动学牛的自主性。例如，三年《品徳与社会》屮《来自学校的爱》，课本的意思是说学校的所有工作人员给学牛的关心和帮助，使学牛受到的一种爱。学习了本课，可以办学牛手抄报，通过比一比，评一评，让学牛提高自己的自主性，激发学牛的自主性。四、让学牛在兴趣学习屮培养学牛的自主性C学牛的学习一旦有了兴趣，他就会努力去学，就会想着学，学牛的口主性也就培养起来了。因此，教学中，学牛学习的兴趣培养又很重要。怎样培养学牛的兴趣呢？就看教师的组织能力和引导能力。例如

6、，学习三年级《品德与牛•活》的第四单元《我和规则交朋友》。在找规则屮，可以通过一•些活动，让学牛去观察,让学牛去找出不合乎要求的东西，引导学牛自己去找，最后归纳出规则，学牛会产牛一定的兴趣，在以后的一些活动中学牛就会自己去找一些规则，提高了学习本单元的兴趣，也就提高了学牛的自主性学习。对本单元的学习也起到了良好的效果。总之，在教学屮，培养学牛的自主性学习的方法是很多的，它有利于激发学牛的积极性；有利于使学牛对学习产牛兴趣；有利于提高教育教学成绩。