小学品德与生活(社会)教学中培养学生的创新能力.doc

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1、小学品德与生活（社会）教学中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂。创新精神是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。培养学生创新能力，既是素质教育的要求，又是新课改的重要目标。在小学《品德与社会》教学中，如何培养学生的创新能力，根据自己多年的教学实践，谈谈以下几点体会。 　　一、教师要注重自身的素质修养和培养创新精神。 　　俗话说：“要给学生一杯水，自己要有长流水”。教师作为学生学习的引导者，如果自身不注重创新能力的培养，又如何培养学生的创新能力？因此教师要不断加强学习，与时俱进，不断提高自身的素

2、质修养，更新知识结构层次，注重创新能力的培养，从而适应新课改要求。具体来说，教师必须精通所担任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确的讲授教材。另外，教师还应有比较广博的的文化修养。素质教育和创新精神都要求教师具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的能力，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、左右逢源、触类旁通的知识结构。 　　二、在教学过程中，应树立教改意识，改革教学手段。 　

3、　1、设置情境，激发兴趣，引起探究动机－创新源泉。 　　思想品德课本身偏重知识，趣味性少，如果教师将课堂上成纯粹的讲授课，学生就会感到枯燥无味，昏昏欲睡，点更谈不上培养学生的创新能力。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，根据少年儿童的心理特点，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画以及国内外普遍关注的热点等融入教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验。从而保持较浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的

4、求知欲望和萌动的创新意识，为学生创新思维的发展作好心理铺垫。 　　2、生动活泼的教学形式－创新阵地 　　组织学生进行社会调查、参观访问、听专题报告、举行演讲比赛等活动。例如，在讲授《我们热爱和平》时，能注意与学校举行的有关此方面内容的演讲比赛联系起来，要求学生每人撰写一份演讲稿，并上讲台进行演讲。在讲授《童心呼唤和平》时，又及时举行了《战争给人类带来的灾难》专题讲座，同时放映了抗日战争专题影片。组织学生对此进行辩论。通过教师与学生的互动参与活动，不仅使学生能及时掌握课本内容，了解历史，而且也激发起学生对侵略者

5、的愤恨，对和平的渴望。学习阵地的创新，增强了学生对学习的浓厚兴趣和积极性，提高了学生的综合能力。 　　3、重视学生的学法指导－创新途径 　　素质教育要达到的目标之一，就是不仅要使学生学会教材上现成的基本知识，而且要使学生学会自我增长知识，即“学会学习”。也就是说，对于学生，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。因此，在品德与社会课教学过程中，若充分地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，就要善于对学生进行学习方法的指导。 　　一人当一次“教师”。有计划的安排指导学生分小组集体备课，在备课过程中，要求学

6、生独立处理教材，搜集材料，强调学生要在解决“是什么”、“为什么”和“怎么样”这三个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“老师”必须简明扼要的讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。最后，教师总结。通过“实习”培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。 　　组织学生课堂讨论。发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征，培养学生的创新能力就必须重

7、视发散思维和逆向思维的训练..而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间互相交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新能力。讨论的形式主要有两种即:分组讨论和全班集中讨论。分组讨论，争取每个同学都有机会发言，阐述自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说；全班集中讨论，是面向全体学生，范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，

8、教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生融会贯通，教师主导和学生的主体都得到发挥。无论采用哪一种讨论形式,都可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练,从而培养学生的创新能力。 　　三、改革固有的教学评估手段。 　　在以往的教学评估中，分数是作为衡量学生学习的唯一标准。而考试的答案是固定的、标准的。它不允许学生提出自己的见解和观点、意见，造成的结果必然是“高分低能”、“题目答案化，答案题目化”的不良现