语文教学与现代教育技术的整合

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1、浅议语文教学与现代教育技术的整合语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。新课标的推行已经很久了，我们发现有些老师仍然在进行着枯燥乏味的“一本书”“一支笔”“一张嘴”浅议语文教学与现代教育技术的整合语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。新课标的推行已经很久了，我们发现有些老师仍然在进行着枯燥乏味的“一本书”“一支笔”“一张嘴”的单调的语文教学。就像一个剑客在比武时不用宝剑，而是用拳掌。可想而知。这剑客的剑法威力怎么能完全地发挥出来。现代教育技术对于语

2、文课堂教学来说就是一把宝剑，如果老师在教学中好好使用现代教育技术，那就可以充分调动学生的积极性和挖掘语文教学中的情感因素。更大限度地发挥语文教学的作用。一、现代教育技术可以使语文课堂教学容量更多、更大一张黑板的容量是有限的，有些必须要在黑板上展示的内容，教师必须要抄到黑板上，而语文学科的文字书写较多。课件的使用，代替了若干张黑板，由于提前备课，教学信息的容量可以足够大，还减少了教师在黑板上写字的时间，多给了学生接受和理解的时间。二、现代教育技术可以使语文课堂教学信息更形象直观多媒体技术的介入，打破了沉闷死板的课堂

3、教学结构和气氛，它使知识信息呈现出多种状态，从多渠道发挥作用。首先，用文字描述声音不如直接播放声音更为直观。例如：大海的咆哮声、山谷的回音、虫鸣和鸟叫，用多媒体展示，可以使课堂充满生机和活力。其次，在传统教学中，有许多动态的过程也都是由静止的图像来表示，这就需要学生进行想象，而对于计算机辅助教学来说，它采用了动画，用动态来表示全过程，使教学中许多讲不清、不易讲的内容能在几分钟内由动画形式表现出来，容易被学生所理解和接受。再次，在多媒体教学中可以使用不同色彩、字体、形状来表示不同的内容，使学生在学习时一目了然。可见

4、，多媒体技术可以将知识转化为声、光、色等等，让抽象、静止的知识变得形象、直观。从而容易被学生接受和理解。三、现代教育技术可以最大限度地调动学生的积极性《全日制义务教育语文课程标准》中提出：教学中应当以“教师为主导，学为主体”。学生才是课堂的主角。现代教育技术手段。将听觉形象和视觉形象联系在一起，对学生的感官进行综合的强烈刺激，调动了学生内心深处隐伏的积极性，充分发挥了形象思维的情感活动在教学中的作用，使学生对教师所讲的内容能更好地理解和感悟。例如：讲解《威尼斯商人》这课，分析夏洛克的仇恨和残忍，以及鲍西亚的机智勇

5、敢和仁爱时，播放电影片段，让学生通过视频和课文对比感受，既便于让学生理解人物形象，又能提高学生对文学作品本身的兴趣，起到事半功倍的作用。这比单纯让学生读书要更容易激发学生学习的积极性和主动性。学生自然爱学、乐学。四、现代教育技术可以充分挖掘文中潜藏的情感语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品，而文学作品的重要特征就在于它的形象性和情感性。传统教学中，教师往往只能凭借自己的语言、动作来诱发学生与课文产生情感上的共鸣，但效果却不好。因为很多课文历史悠久，尤其是文质兼美的古代散文，学生受年龄、时代、生活阅历的局限

6、，凭已有文学修养很难深刻理解历史上作者曾有的生活或情感。如果在课堂中恰当运用现代教育技术，这一难题就迎刃而解了。讲《荷塘月色》时，我给学生放《荷塘月色》的电视散文录像及孙道临朗诵的《荷塘月色》的录音带，随着“月色下的荷塘”“荷塘上的月色”“荷塘四周”等一幅幅画面直观、形象逼真的展现，学生如身临其境，不用教师多讲，学生就深刻感受到了什么是素淡朦胧，什么是和谐宁静。再加上委婉深沉、渗透力极强的朗诵、视听结合，学生很容易就理解了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦闷彷徨的情绪。五、现代教育技术可以培养学生的创新精神语文阅读教学

7、特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，发展学生个性。培养学生的创新精神。传统的教学模式中，教师也很重视对学生的因材施教，但由于受各种条件的限制，师生交流方式比较单一。个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学，则可以加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。例如：利用计算机网络教学，采用图文交互界面和窗口交互操作，可以使人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、

8、进度，进行自我调控，教师也可通过服务器。了解学生的学习情况，因材施教，实现信息的双向流动。如：在对《背影》这一课进行计算机网络教学时：我向同学们提供了相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习，根据自己的兴趣、爱好及特长编写读书汇报材料。同学们可自行选择喜欢的、认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写；编写过程中还可根据自己的爱好选择自己喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成