现代教育技术与语文课堂教学的整合

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1、现代教育技术与语文课堂教学的整合程玉金（摘要）语文是一门富有生活气息的课程，书面语文给人以丰富想象的空间。如何将文章的魅力充分展现出来，是教学过程中的一项艺术，合理利用多媒体技术，能够让学生的想象力得到进一步的印证和发挥。通过学生思考与多媒体技术结合，可以全面提高学生的文化素养、培养学生灵敏的感悟和深刻的体验能力，培养学生健康人格。（关键词）语文教学多媒体抽象思维教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的空间，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术重现和创造。在语文教学中，合理运用现代教育技术，能使你的课

2、堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。现代新型教育模式是以信息技术为依据的，以学生为中心的，无校园围墙的、开放式的教学模式。它将成为21世纪教育实效性、自主性、终身化发展目标的基木模式和基木途径。1带有明确任务的教学过程这任务可以是这一节课的学习任务，也可以是真实性的问题情景（学科任务包含其中），使学生置身于提问、思考、解惑的过程中进行学习。如：初中语文第二册中的《敬畏生命》，写的是作者在一个湖边见到树不断飘送白色纤维种子的情景，及由此洞察到的生命的来之不易和为了延续生命所做出的无私的奉献。课文的主题是歌颂生命的，而题目“敬畏生命”这个概念

3、对于初一学生来说，是比较难以理解的，为了帮助学生更好的理解作者这样表达的用意，体会“敬畏生命”的含义，我就采用了生物学科，思想品德学科中有关生命知识的内容进行了多学科的整合教学，看后，让学生在留言板上用最简洁的话输入自己的感想自己应该如何对待生命,方便大家讨论。通过这一方式既直观形象的理解了生命的含义，也增强了学生的个体思维和创造思维。2开放思维，拓宽知识，发展能力能力培养和知识学习相结合的教学0标。信息技术与语文学科的整合要求，和其他课程整合一样：学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养

4、学生的“信息素养”。通过精心设计，不但让学生学到了语文课知识，也有了上网查寻语文方面的知识信息的意识。更冇了网上也可获取其它知识信息的意识。把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。3运用多媒体能够更清晰理清文章结构要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》一课吋，可以先放一段录像让学生欣赏。可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同吋思考几个问题。欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大

5、脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。4利用多媒体创设课堂情景，发展学生创造思维在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维-如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写-那么，教学吋就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，学生们的积极性一下子被调动了起来，冇的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人,有的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉，也有的把他塑造成了一个正人君子一一一总而言之，通过这样的练

6、习，既使学生加深了以课文内容的理解，又发展他们的抽象思维。5运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。如，《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与扪忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。咅乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。6“教师为主

7、导、学生为主体”的教学结构新型的教学模式，均强调“学生学习的主体性，要求充分发挥学生在学过程中的主动性、积极性和创造性。如：《秋魂》（初中语文新教材第一册十四课）的教学设计中，利用多媒体，将秋天的肃杀、凄凉及文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”均用图片展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下秋之美，再适当配以舒缓的音乐钢琴曲《秋日私语》，让学生朗读这篇散文诗，加深对课文的理解。教师只需在欣赏和朗读的基础上引导学生讨论，启发学生理解文中的“秋魂”，再引导学生学会诠释自己心0中的

8、“秋魂”，甚至是“春魂”、“夏魂”，乃至“冬魂”。由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索