探讨语境在高中英语词汇教学中的应用现状与对策.doc

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1、探讨语境在高中英语词汇教学中的应用现状与对策【摘要】本文通过对高中英语语境词汇教学现状的调查，联系词汇学习与高考之间的关系，指出研究词汇教学的重要性，尤其是高中教师英语教师在新授词汇和词汇复习的过程中，应充分意识到语境输入对词汇教学的重要意义。当前很多教师多采用“一次性呈现”的传统词汇教学法，学生通过死记硬背来记忆词汇，词汇教学效率低。因此要提高词汇教学的质量和效率，重视语境的输入以及有意识地培养学生的语境策略及语境意识就显得尤为的重要。【关键词】语境高中英语词汇教学现状对策在多年的英语教学实践中笔者感悟到在英语学习中

2、，词汇量的大小直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用，词汇教学是语言教学中不可分割的一部分。《英语课程标准》将学生的综合语言运用能力分成九个等级，高考要求达到八级水平。八级要求学生能够运用词汇理解和表达不同功能、意图和态度等;在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配;除教材外，课外阅读量累计达到30万词以上。然而，词汇教学在英语课堂上却没有得到应有的重视，这并不是量的输入不够，而是教师的教学方法不当

3、，教学观念陈旧，缺乏足够的思考。教师多采用传统的词汇教学模式，学生被动参与，词汇学习停留于表层，教学效果不理想。在这种情况下，将语境与词汇教学相结合就是切实可行的方法之一。让学生在具体的、不同的的语言环境中认知、感受、总结、运用词汇，使词汇知识的形式、功能和意义达到和谐的统一，在自然习得语言知识的过程中培养出综合的语言和跨文化交际能力，从而从根本上解决学生词汇知识的灵活使用能力问题。1.语境在高中英语词汇教学中应用现状调查分析通过调查问卷和听课调研情况,笔者发现:1.1教师词汇教学观念陈旧，语境意识淡薄通过调查，笔者发

4、现很多教师词汇教学观念陈旧,对语境知识了解较少，导致在词汇的教学过程中无意识主动创设语境来教授词汇，或不经常使用具体的语境，而只是习惯性地将词汇的各种含义、用法、不同词性、搭配、相关词等一次性呈现给学生，详细讲解，面面俱到，让学生全部记下来。更有甚者，脱离课本，过度地扩展词汇，增加了学生的学习负担。看似学生收获颇丰，一节课下来，笔记记了满满的好几页，很有成就感，可是长期处于这种脱离语言环境的词汇教学中，学生在学习的过程中也仅仅是被动参与，久而久之就会失去学习兴趣，加之单纯的死记硬背而倍感学习压力大，学习效果不好。这样的

5、词汇教学事倍功半。1.2语境输入的形式比较单一通过调查,笔者还发现多数教师在词汇的教学过程中方法单一，往往只通过试卷、教辅材料或词典中的例句的呈现作为语境输入的方式，或直接呈现，或英汉互译，因为例句的资源丰富，查找方便，句子短小，便于理解，节省课堂的时间。而此时的课本往往就形同虚设，被搁置一边。结果学生误解例句即为语境，对词汇所使用的文化背景知识知之甚少。另外,笔者还发现，有些在课堂上所使用的例句不够标准,如表达不够准确、地道;未明确体现目标词汇的用法;例句过于冗长、结构过于复杂、出现不该岀现的生词,增加学生理解的难度

6、和记忆的负担。1.3教师“一言堂”，或未考虑学生因素通过调查发现，在传统的词汇教学中，往往都是以教师为中心，教师单纯讲授，学生被动接受，教师一味地讲，学生一味地记，学生无法发挥他们的主观能动性，培养积极主动参与的意识。课堂气氛沉闷，教学模式僵硬，这样的词汇教学课堂缺乏活力，像一潭死水，教师厌教，学生厌学。学生对在这样的课堂上习得的词汇自然印象不深刻，容易遗忘。此外，教师也没有考虑到同一班级学生的个体差异，不同层次班级学生的差异，词汇不分级，扩展不恰当,语境的设置不科学、不合理,如同一班级所选语句语篇没有梯度，不同层次班

7、级的学生使用同样难易程度的语句语篇。这样的词汇教学削弱了学生学习的积极性和热情。1.4词汇巩固方式比较单一通过调查发现，教师对于词汇的巩固形式过于单一，仅仅限于词汇的听写、单句翻译，或简单地做几道单项选择题，很少有将词汇置于语篇中复现。学生的实际语言运用能力并没有得到提升，如口语表达、书面表达，依然错漏百出，依然无法正确、得体的使用所学词汇。加之学生语境知识的欠缺以及语境意识的匮乏，致使他们很少能够发现或指出错误的词汇语境使用。长期处于这样的教学活动中，学生的词汇语境意识得不到提升，对以后词汇的得体使用产生消极作用。2

8、.语境在高中英语词汇教学中的应用对策2.1加强教师的理论学习，更新教学观念和方式学习词汇教学理论，包括什么是词汇和词汇教学,当前词汇教学的主要教学方法和已达到的水平，中学英语词汇教学中所存在的主要问题;学习语境教学理论，如什么是语境和语境教学，语境理论国内外研究现状，语境的分类，语境理论在英语教学中的实践意义，语境理论在词汇教学中