全等三角形判定5教学反思.doc

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1、12・2三角形全等的判定5教学反思回想直角三角形的判定的条件一一HL的教学，除了要掌握的知识内容和应用能力外，还要学生体会的是：在两个三角形中已知两边及其中一边的对角对应相等，这两个三角形不一定全等，在对应相等的角是直角时，这两个直角三角形是全等的，并且利用这组条件可以判定两个直角三角形全等•真正有了这样的感悟，HL公理的推理语言的书写格式就不犯错误了；真正有了这样的感悟，两边及其中一边的对角对应相等在什么情况下可以唯一地作出一个三角形，可以判定两个三角形全等的研究就有了一点点眉目了（前面还留有一个研究课题）.因此，在设计和上这一课时，通过回忆三角形全等的判定方法

2、SSS、SAS、ASA和AAS,不能有所谓的SSA、AAA,从作图探究的过程我们体会到已知两边及其中一边的对角和已知三个角，不能唯一地作出一个三角形.设计问题：已知AABC,ZC=90°,求作AA'B‘Cr,使ZCZ=ZC=90。，A'B‘=AB,A'C‘=AC・作图分析，本来是出现符合条件的两个三角形，现在只有一个三角形了，从而引导学生提升认识，得到斜边直角边公理.再进一步比较研究，让学生体会，这是在两个三角形中已知两边及其中一边的对角对应相等，在对应相等的角是直角时，这两个三角形才是全等的！进而讨论书写字母语言时的格式要求.另外，在木课教学时，还要求认识直角三

3、角形全等的四个判定方法：HL、SAS、ASA、AAS,一无需用SSS、二不能一提到直角三角形就只联想HL.为此，在完成了HL公理的探究后，及时总结直角三角形全等的判定方法,体会直角三角形中，有一个直角相等后，就无需三边对应相等了，一直角边一斜边可以（HL）,两条直角边对应相等也可以（SAS）・安排了下面的小题目：在RtAABC和RtAA'B‘C中，ZC‘=ZC=90。，下列条件能够判定RtAABC^RtAA7B‘C的个数有（）1.A'C‘=AC,ZA=ZA‘；2.AC=A‘C‘，AB=A‘B‘；3.AC=A‘Cr,BC=B‘Cr；4・AB=A‘B‘,ZA=ZAZ.

4、A.1,B.2,C・3,D・4.在思考回答问题时，说出每个能够判定全等的依据，强化学生貢角三角形全等的各种判定方法（LH、SAS、ASA、AAS）.