浅谈高中历史教学的几点特殊有效方法

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1、浅谈高中历史教学的几点特殊有效方法高中历史教学是个系统工程，在素质教育的大背景下，如何利用有限的课堂时间尽可能提高学生的成绩，是个需要进一步思考和探索的问题。本人在从事了多年历史教学工作之后，总结了以下几种比较特殊但很有效的历史教学方法。一、学案导学法操作方法：将学生辅导资料课前知识梳理部分作为学案，引导学生在预习的时候填空了解知识结构，也可以在复习时作为学生默写的资料。效果：起到梳理知识和记忆知识的效果。二、文学历史故事导引法操作方法：以文学故事的形式贯穿课堂始终，既能提高学生的积极性和兴趣，还可把难度比较大的教材变

2、得通俗易懂。效果：提高了学生积极性，课堂气氛比较活跃，学生对知识的记忆比较深刻。三、限时记忆默写记忆是学习之母，尤其是历史学科，需要在记忆的基础上理解掌握。操作方法：课上给学生具体的时间限制，规定具体的题目和奖惩措施，让学生限时记忆默写。效果：由于有竞争意识和奖惩意识，可以充分调动学生的记忆思考能力，效果较明显。四、总结知识，理清框架法操作方法：在上完一课、一个单元、一本书后，要求学生将本课、本单元、本书的内容体系结构像画一棵树一样构建出来。效果：框架的形式，知识结构比较清晰，学生掌握效果明显。五、错题记录本“以错纠错

3、”法错题是学生学习中薄弱环节，坚持整理错题对知识的梳理和错题的纠正很有帮助。操作方法：准备笔记记录错题，记录过程中注明错题原因，如何改正以及相关的易混知识点，由点到面的对错题以错纠错。效果：对薄弱环节集中查缺补漏，日积月累，学生成绩提高明显。六、历史教学课堂中的羊群效应和罗森塔尔效应（1）羊群效应：头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里。也称“从众心理”。操作方法：培养学科带头人、课代表是关键，此类学生可起到“头羊”的作用。效果：羞涩懒惰的学生因为“头羊”被调动起来，学习主动性明显增强。（2）罗森塔尔效应：通过教师对学生心

4、理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，习惯上也称皮格马利翁效应。操作方法：多找学生谈心交流沟通，让学生感觉到教师对自己的关注和鼓励，潜移默化中增强了自己的学习动力。效果：增进持续关注班里三个后进学生，定时和他们谈心、交流，鼓励他们的学习。以上是本人在教学生活中总结的几点特殊而有效的教学方法，既能提高学生对历史学科的学习热情，又能起到教师和学生互动和情感交流的良好效果。