浅谈提高课堂有效教学的几点思考

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1、浅谈“高效课堂"实践过程中的几点思考郭军（谷城县第一中学，湖北襄阳441700）摘要：高效课堂模式是进行课堂教学改革过程中构建起来的，能有效激发学生自主学习积极性的一种教学模式，它改变了以往教学中教师讲得过多，学生学习兴趣低落，课堂氛围沉闷，教与学的效率低下等诸多不利因素，在经过教学实践后，被证实是科学的、高效的课堂教学模式，但需要及时总结这种课堂模式的优势、反思实践过程中存在的不足，才能使课堂教学改革得以持续、深入。关键词：课堂教学改革；有效教学；课堂教学模式；高效课堂。随着教育改革的不断深入，目前的课堂教学改革，最为广泛、最深入人心的流行词是“有效

2、教学二许多学校有效教学几乎占领了整个课堂和教学研究。毋庸置疑，有效教学是教学改革的重要命题，是我们不懈的追求。但教学改革绝不能止于有效教学，绝不能以有效教学替代整个教学改革。教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，是“让学S不关注、不激发学生情感，不顾及、不调动学生兴趣爱好的教学绝对是低效的其至是无效的。学校的任务重在引导改造课堂教学。我校这儿年实施“优化教学模式，构建高效课堂”为主题的课堂教学改革以来，成果初见成效。在进行课堂教学改革之前，教师的教学重点是关注教学内容的组织，关注的是自己进行课堂表演时“剧本”的打磨和“演技”的锤炼，教师的业务越来越熟

3、，水平越来越高。而学生在课堂中跟随着老师的教学思路去听讲,去被动接受知识，成了填装知识和方法的容器。在学习过程中，学生对知识和方法的好奇心被扼杀，发现规律的收获感和解决问题之后的成就感体验太少，大部分学生甚至完全没有，难于发现学习的乐趣，久而久之，学生学习能力没有得到培养和提升，岀现学习困难，厌学情绪滋生蔓延，有的学生甚至因此辍学。究其根本是我们教师在课堂中对学生学习过程中的参与、探究、感知、体验、情绪等关注太少，忽略了课堂中学生是学习的主体，教学效果差就情理之中了。鉴于此,学校通过外出学习，充分调研，认真思考，集体讨论论证，决定实行课堂教学改革，并逐

4、步形成了“自主互动”高效课堂教学模式。该教学模式教学流程为：学生主线：自主学习一＞合作探究-＞展示点评一＞整合提高一＞达标检测it教师主线：学案导学-引导探究-动态生成-点拨升华T反馈矫正围绕预习、展示、反馈三大环节构建课堂教学模式，并建立起相应的课堂评价标准、教师评价标准等一系列的督导评价体系。实践是检验认识真理性的唯一标准,只有在真正实践后才会发现高效课堂的独特优势和教学中存在的需要解决的问题。特别是目前的课堂教学改革都处于实践、探索阶段，更需要及时总结这种课堂模式的优势、反思实践过程中存在的不足，才能使课堂教学改革得以持续、深入。一、和传统教学模

5、式相比，高效课堂除了明显的调动学生学习的积极性和主动性、课堂气氛更活跃等优点之外，其优势还有：1.高效课堂的实施促使教师提高自身的素质。传统课堂模式是学生围着老师转，课堂上可能会岀现的问题老师慕本上已经预设好了，学生基本上是遵循老师的思路往下走就行了。而在自主学习的高效课堂上，是老师围着学生转，这样，课堂中会出现哪些问题，老师不可能完全预设出来。因为学生的思维被打开后，学生可能会提出的问题，并不在老师的掌控之中。有的时候的确会出现让教师非常尴尬的局面。久而久之，如果教师不能够给学生满意的答复，必然会降低教师在学生心中的威信。这就需要教师课下多“充电”，

6、既要扩展自己的知识面，又要钻研专业知识。这实际上是“强迫”教师不得不学习的一个过程，所谓“教学相长”在高效课堂中得到了很好的印证。2.这种模式改变了教师和学牛在课堂上的“地位S以往教学模式中，教师在课堂上唱“主角J始终牵着学生的鼻子走，教师讲的内容都是正确的，都是重点，不允许学生在课堂上跟教师辩论，学生的好奇心受到压制、学习过程中的收获感和成就感被剥夺。这就导致学生缺乏学习的热情,失去了对学习内容的独到见解，教师讲到最后，有的学生注意力不集中，有的把教师的答案当成是唯一正确的，课堂成了满堂灌。学生处于被动性，积极性也就大打折扣，学习非常单调而乏味。而高

7、效课堂教学模式下课堂主体由教师转移到学生，教师角色由“主演”变为“导演”，知识传授由“现成”变为“生成”，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，培养了学生对学习的兴趣。课堂上学生思维的火花层岀不穷，大家用闪亮的语言对学习过程中出现的问题进行质疑，辩论，在教师的正确引导下，学生真正成了课堂的主体，更在潜移默化中让学生知道了学习是自己的事情。在课堂上有优异表现的同学成了班级明星，成了同学们学习的榜样。这样会产生你追我赶的、不甘落后的浓厚的学习氛围。1.学牛的思维有了拓展的机会。由于高效课堂上是以学生为主体，学生可以提出自己的疑问、自己感兴趣的而又无法

8、解答的东西，在学生提出问题的时候，可能有其他学生来解答，可能会有老师来解答，而解答过程中也会有