提高课堂教学有效性的几点思考

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1、提高课堂教学有效性的几点思考　　【摘要】“提高课堂教学有效性”既是对教师实施教学行为时的一种要求，也是教师实施教学行为时的一种目标，它曾一度是广大一线教师教学时追求的效果。　　【关键词】课堂教学思考提高　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0107-01　　在当前新课程标准下，重提“提高课堂教学有效性”并不多余，恰恰相反更显得尤为重要，因为新课程标准体系下教材容量大，留给学生思考和活动的空间很大，在课时量不增加的情况下，继续沿用旧的教学方法的话，教学实效性和教学效果一定不会

2、好。以下是本人在新课程标准实施前后，在实际的教学过程中，对如何提高课堂教学有效性的几点思考，以期能与大家一起探讨。　　1静心凝神，切忌浮躁　　教学是一种责任，需要全心付出，所以教师要始终牢记：“教师是一种神圣的职业，是太阳底下最光辉的事业”4。要以从事此职业为荣，敬业爱生，乐于奉献，远离俗世的喧嚣，在教育这片净土上辛勤耕耘。不沾染金钱至上、拜金主义等社会陋习，要安心教学，不见异思迁，要耐得住寂寞，甘于清贫，戒骄戒躁，全身心投入到教学工作中去。只有心静，才能静心搞好教学、教研，才可能安心钻研教材、教法，才能使教学行为升华为真正的事

3、业追求，也才有可能提高教学的有效性。　　2明确目标，有的放矢　　课堂教学前，应该有明晰的目标，即：要传授哪些知识、哪些知识要学生自己学习得到、采用什么样的方式方法教学、要学生掌握到什么程度、要培养学生的什么能力、用什么样的方法检测学生的学习效果、课后要学生干什么等等都要心中有数。新课程标准要求发挥学生的主体地位作用，要学生自主学习，但不是不需要教师，教师必须要发挥主导作用，要能掌控住课堂，让课堂活而不乱，要想做到这些，就必须要有明确的目标。　　3精心备课，认真准备　　明确了教学目标后，接下来要做的就是精心搞好教学设计，做好上课准

4、备。备课要做到集体备课，要发挥集体的智慧，发挥团队的作用，实现资源共享，即：集体智慧的结晶，大家用于各自的教学中去。不要单打独斗，孤身作战。备课过程中要注意到教学的主体、客体和载体，做到备教材，备教法，备学生，备作业等，也即备教材要因“材”施教，不同的素材用不同的方法处理，针对不同部分教材的不同特点实施教学；备教法就是要教学有法，但教无定法，不同的教材可以有不同的教法，不同的对象也可以有不同的教法；备学生就是要因“才”施教，要根据学生的身心特点组织教学，不同年龄阶段的学生采用不同的方法，对不同程度的学生采用不同的方法，做到分层教

5、学；备作业就是要明确布置哪些作业，考察的角度是什么，要达到什么样的目的等等。　　4抓住课堂，精讲精练4　　课前准备就绪以后，接下来就是课堂上的实际操练了，能不能最终提高课堂教学的有效性，就要看能不能驾驭住课堂。在实际的课堂教学中，提高课堂教学有效性要在以下几方面多加注意：　　（1）导入得法，吸引学生　　课堂的导入是一个很重要的环节，能不能把学生很快带进课堂，很大程度上取决于导入的艺术性。导入的方法有多种，诸如：故事导入、激趣导入、悬念导入、情境导入等，不同的科目，不同的内容可以选用不同的导入法，但目的是相同的，即抓住学生的兴奋点

6、，提高学生的兴趣，集中学生注意力，让学生在教师的引领下，很快的沉浸在课堂教学的环境中来。　　（2）抓住时间，提高效率　　课堂时间是有限的，而在这有限的时间里，教师与学生一起要完成的任务却很多，怎样在课堂内高质量的完成教学任务，就要看教师能否抓紧有限时间，提高有效时间的比重，并最终提高时间利用效率，这样就要求教师：抓住重点，学会放弃。做到自己有疑问的问题不讲，学生自己能学会的内容不讲，学生通过讨论能解决的问题不讲，可讲可不讲的内容不讲，超纲的内容不讲。锤炼自己的课堂语言，争取达到多讲一句就多，少讲一句则少这样一种教学的极高的境界。

7、　　（3）处乱不惊，冷静镇定4　　课堂教学面对的对象是学生，学生的年龄较小，他们思维活跃，行为有时是不稳定的，所以，在课堂上冷不丁冒出一些怪异的想法、说法，或者突然发生一些偶发事件都是极有可能的，一旦这样的事情发生时，最需要冷静的就是教师，因为你是课堂的主控台，你乱了阵脚，事态将朝着什么样的方向发展，你无法预料，混乱的班级你无法控制。课堂已经不成为课堂了，哪里还有课堂的有效性可言呢？因此有教学经验的教师，在课前就善于分析学生，预测哪些偶发事件可能发生，并提前做好处理预案。　　（4）精讲精练，循序渐进　　在制定课堂目标时，步子不要

8、大，步子要迈小一点，要以微格为主，多设计问题，提的问题不能空洞，或者让学生感到很突兀。在引导学生学习时，不能事无巨细，不分主次的统统讲解，而应该是精讲精练，一点一点的解决问题。最后，所有的目标都达到了，你的这一节课也就达标了，也就实现了课堂教学的有效性。　　5迁