浅谈英语有效教学的几点情知维度

《浅谈英语有效教学的几点情知维度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语有效教学的几点情知维度内容摘要：在当前新课程教学改革的背景之下，教师们基本拥有课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略和技术。同时教师们也意识到英语课堂教学的有效性受到不同因素的制约。如学生的学习状态，学习动机；教师对学科本质的理解，对教材的把握及处理等等，并对此加以重视、处理、解决。在此基础上，我们更应该认识到教学不单单是一个认知的过程，还是一个情知的过程。本文浅显地对情知教学的几个维度加以阐述，从“关注知识”到“关注情知”两者相辅相成，双剑合璧，更好的提升课堂的效率。关键词：课堂教学　情知教学有效性美

2、国著名的教育家、心里学家布鲁姆说过，“有效教学是让有准备的教学达到一定的目标。目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标为导向、以反馈矫正为核心的目标控制体系。”而现代教学论研究证明，学生的学习心理存在两个过程。一个是“知”过程：（感觉--思想—知识、智慧的过程，一种认知过程，是智力活动。另一个是“情”过程：（感受--情绪—意志、性格的过程，是情感过程，是非智力活动。所以教师应在课堂教学中注重着眼于学生学习的意向，关注学生实际参与学习的程度，实现良好的课堂管理方式与技巧，优化课堂环境，给予恰如其分并能激起学生学习兴

3、趣的评价语等，这些都是有效教学的重要体现和有力保障。关注课堂教学中的情知过程往往能在课堂教学的有效性上占得尤为重要的地位，起到“得来全不费工夫”的黄金作用，那么如何让这种“黄金作用”发挥出更夺目的光彩呢？笔者在教学的过程中做了如下的尝试：1、挖掘辅助资源的“再利用”优势，回归情感多媒体作为我们教学的辅助手段在我们的教学实践中被大量广泛地使用，已被我们广大师生所熟悉与接受。我们教师使用媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，激发了

4、学生的学习兴趣，真正的改变传统教育单调模式，使快乐落到实处。在使用这样一个作用突出的辅助手段的同时教师可以物尽其用，充分挖掘其“再利用”优势以期达到更上一层楼情知教学的功效。比如我们时常需要一些图片来进行新授内容的呈现，作为教师的我们可以做一个有心人，平时收集一些学生真实生活，学习，活动的图片与影像5，在需要的时候可以以他们自己作为载体呈现新授内容，这样学生在情感上更亲近目标语言，从而更大程度的激发他们学习的兴趣，提高他们开口说英语的欲望。笔者曾经利用一款手机软件为学生进行不同风格的形象设计，然后以多媒体的方式呈现教授

5、七年级下册“Unit7Whatdoeshelooklike?”中对人物外貌描述的句式。因为使用的人物载体是本班同学已然是学生兴趣大增，再加上是对学生原来面貌的重新设计，更加激发学生的兴趣，整堂课高潮迭起，对句式的掌握可谓是水到渠成，手到擒来。教师也可利用媒介的普遍性，做一些有意义的日常渗透。比如笔者尝试着利用每天课间的五分钟时间播放英语歌曲（一个周期内都是同一首歌曲），起先是对学生不做任何要求的纯粹的歌曲欣赏，等到学生能够跟着旋律做无意识哼唱的时候，可以要求学生填歌词的missingwords。从最简单的人称代词，yo

6、u,me,he,she等，逐步提升到填一些名词，然后动词等，到最后可以让学生填一些连词或者吞音较多的词。这样对听力循序渐进的训练其实都是在学生的无意识状态之下完成的。可以说是不费一兵一卒，不仅让学生学会了演唱一首英语歌曲，还很好的提升了听力的能力，并且还让学生对这个环节念念不忘（因为现在的学生对音乐都是比较喜欢，也可谓是投其所好吧），也为学生上英语课的兴趣保了鲜。2、注重激发学生的思维参与，灵动情感美国教育心理学家斯腾伯格认为智力是分析性思维、创造性思维和实用性思维的平衡。三种思维发展平衡的越好，则人的智力水平就越高。

7、在我们的教学和评价体系中，过多的强调了分析性思维的培养，而忽视了创造性思维和使用性思维的培养。斯滕伯格还认为教师要在教学过程中运用不同的策略发展学生的三种思维。事实也告诉我们，知识只有被用于解决实践问题时，才能转化成为人生智慧的力量。所以，我们课堂教学的使命是在传递知识和训练技能的同时，关注学生的“发展性学力”和“创造性学力”，使学生为发展自己的思维而学，使教师为发展学生的思维而教。我们教师在平时设计课堂提问的时候要尽可能的创造一些真实的informationgap，让学生在真实有效的情境中真正地用自己的思维去思考问题

8、解决问题。例如笔者曾在一篇课外阅读课中设计提问主人公Jack为何十分喜欢piano，却在中途放弃，让学生小组讨论原因，并从文章的伏笔中找出真正的答案。这样的informationgap不但真正的让学生有讨论的欲望，而且有效的锻炼了学生的逻辑思维能力，并通过线索找出最终答案终而解决问题，发展了实用性思维。笔者也曾见识过一位特级教师所