地方高校建筑学专业开放式教学模式探讨.pdf

《地方高校建筑学专业开放式教学模式探讨.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2013年第1期I总189期)安徽建筑地方高校建筑学专业开放式教学模式探讨OnOpenTeachingModeofArchitectureinLocalCollege屈万英，李洁，李晚珍，程唯，夏小唐(武汉科技大学城市建设学院，湖北武汉430065)虽摘要：以地方高校建筑学专业为对象，分析传统人才培养模式的弊不仅为香港、台湾和内地树立了榜样，也为亚洲及世界许多国端。重构面向社会、面向未来，依托建筑学科，以就业为导向，培养各级家提供了宝贵的经验。其特色是门类齐全不重复、国际化程度各类具有高素质的适应性人才的体

2、系。通过开放式人才模式培养，注高、教育理念新、提倡学术自由、及早与社会接触、丰富多彩的重设计创新能力培养，由传统的由知识传榆导的设计的程序模式向由学生社团和宿舍文化。设计创新引领知识的学习转变。通过开放式教学模式和内容的研究，美国麻省理工学院建筑学专业一直致力于将学生培养为优先培养一批符合时代要求的创新人才服务于社会，同时也可解决社有远见卓识的建筑师。从入学第一天开始学生们就努力成为：会问题。另外，为了建筑学一级学科卓越工程师的培养，建立开放式的创造者、合作者、变革者、手工艺者、设计师和交流沟通者。国内的联

3、合教学平台，大胆借鉴先进的课程资源，积极聘请外来教师授课，的建筑学基本还是理论教学为主，缺乏相关能力的培养和实践同时强化师生的实际工程训练。可满足社会对地方高校学生培养的需训练。要。同时也符合国家对高等工程教育的改革要求。获得国家教研课题二等奖的国内老资格的东南大学建筑关键词：地方高校；建筑学专业；开放式学院在国内首次提出“开放、交叉、融合”的教学新理念，并确立中图分类号：G642．0文献标识码：A了有效学习、铸造能力、储备潜力为主体教学目的的设计综合文章编号：1007—7359(2013)01-0028—

4、02创新能力培养新模式；在打通一级学科大类平台的前提下，新培养计划形成了以“建筑设计”主干课为核心，技术类和人文类0前言教课程为两翼的“一核两翼”立体式知识框架，创设了五年制学“3+2”连续互动的开放式专业教程；通过强调同学自主研学能研20世纪末以来，地方高校已经成为我国高等教育的主体究力培养，实施开放、启发和研讨的教学方法和开放式成果考核部分。根据2006年年底的统计，我国2286所普通高校中，107机制，及师生之间多层次和多环节的互动交流，营造全新的创所为教育部和其他部委主管，其余2179所为地方高校，

5、占全国新型教学环境。普通高校总数的95_3％。由此，在我国高等教育宏观管理体制建筑学教育的主旨是培养面对社会和面向未来的建筑师，改革基本完成后，地方高校在培养适应区域经济社会发展所需以及具有其他发展潜力的高素质人才，建筑教育系统构成的涉的实用性、创新性人才和促进地区社会和谐发展的进程中担负及面很广，包括了专业的定位、培养方向、相关知识结构、国家着重要的使命。随着城市化进程的迅速发展，对建筑类人才需标准和建筑行业要求等，各校同专业间既有共性，亦有个性，建求量越来越大，因而在地方高校理工类院校中大多都设置了建筑

6、教学体系的建构，受所在城市背景、当地环境及学校特色的筑学专业。影响较大，不存在统一的构成模式和量化的优劣标准。从国外建筑学专业是一门应用性很强的学科，而高校普遍存在理看，英国的AA、瑞士的ETH、意大利的米兰工学院、美国的耶论与实践、专业知识培养与实践能力培养相互脱节的趋向，迫鲁、普林斯顿等，都是国际顶级水平，但教学体系的培养特色和切需要对建筑学专业学生知识与能力培养进行改革。侧重点都互不相同。即便在国内条件下，总体上也可以是异大于同。课程系列设置国内外各校虽亦是大同小异，但教学内容1研究现状和教法却有很大

7、不同，师资队伍整体质量的优劣，也即教师的专业实力、理论水平、教学技巧和教改等对教学质量起着决定1998年以后，我国高等教育规模扩张加快，实现从精英教性的作用，而教改最需要的是宽松的专业发展环境，以及专业育向大众化教育的历史性转变，并成为世界在校大学生人数最竞争的动力和活力。在西方的建筑学课程教学中，不但教授教多的国家。学生就业难将是一个长期存在的问题。20世纪80法各异，经常是领衔教授换了，教学重点和方式也跟着变，譬如年代初期，香港高等教育开始迅速发展，发展方向也由“精英教设计教学和设计本身一样，是高度个性

8、化的，就连建筑历史与育”趋向“大众教育”。近10年来在香港科大的带动下，香港大理论课也不例外。我国建筑学教育整体水平的提升，亦仰赖整学、香港中文大学、香港城市大学、香港理工大学等已经迅速发体师资实质水平(而非仅仅学历文凭)的提高，而教学计划、大展壮大起来，在地区和世界产生了很大影响，从整体上强化和纲、统编教材等，仅仅具有一般的规范性和参考性作用。基于以安带动了香港高等教育的大发展。香港科大的发展、崛起和窜升，上分