尊重孩子个性,更新教学模式

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1、尊重孩子个性,更新教学模式作为一名执教多年的小学音乐教师,我深刻体会到兴趣是学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是学生积极学习的条件。为此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用各种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。一、引导孩子热爱音乐热爱音乐是儿童的天性,优美动听、欢快活泼的音乐是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐不像文学作品用文字概念描绘具体事物;也不像摄影、绘画再现生活的瞬间。要让孩子爱上音乐,就先让他们拥抱宁静,在宁静中听草的生长,树木的吟唱,花朵的开放,心脏的跳动,虫儿的鸣叫,如喜悦的笑声,悲痛的哭泣,这是一切音乐的萌芽,又是一切音乐的

2、归宿。我们应当在孩子欣赏音乐之前,对作品产生的时代背景,创作动机、灵感,来源以及作曲家的生活、思想及世界观做一些介绍,更重要的是让孩子经过反复倾听,加深对作品感受和体验。美的音乐作品是流动的,它萌发着生命,萌发出情感。因此,当让摄人心魄的交响曲,恬静和谐的田园之歌,在我们的生活中流淌,总能令我们和孩子心神激荡,回味无穷。人们用最美的文字描绘音乐,音乐作品蕴藏着丰富而深刻的感情内容,孩子要真正从音乐中获得美感不同的音乐,让人感受不同的美,这些美的印象吸引着不同人们,我们理应传给后代子孙。二、激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受。我们不能只满足于教孩子们唱会一首

3、歌,更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用真情去演唱。只有这样,孩子们才能进入表现音乐的最佳状态,从而具有强烈的感染力和亲和力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的主要内容。对于理解能力差的低年级学生来说,如果老师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,主要是把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和语言,作形象的讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和必有艺术美挖掘出来,从而激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地表达出歌曲的情感和艺术美。三、发挥孩子的想象力音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美

4、,同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生,而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题,又是一个行之有效的捷径。孩子们终日生活在想象的世界中,一块积木,一堆沙土等这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地,由此可以编出许多童稚的故事。尤其是一些描述性、模仿性的音乐,更是发挥儿童想象的材料,他们可以从音乐中领略到大自然流水淙淙,鸟语花香,群峰飞舞等美妙动人的场景。我们要潜移默化的让孩子从音乐中得到

5、美的感受,就要鼓励孩子随着音乐自由想象尽情联想。四、应用持续性教学模式音乐教育中,学生们在学习过程中没有明确的目标,可学可不学,学好学差一个样,这样造成学生失去了动力,特别是当前应试教育仍然存在的情况下,学生认为音乐基本没有用,参与积极性不高;另一方面,音乐内容多样,学生音乐基础知识薄弱,入门难,学生兴趣低下,不能直接融入音乐的世界,达不到音乐陶冶情操、丰富情感、提升内涵等内敛式的效果体现。音乐教育的持续性教学,有利于培养学生学习兴趣,迅速入门,固化学习动力,不断提升。因此,要培养学生的学习兴趣,化被动学习为主动学习,自觉实践音乐中的素质教学环境,必须要求进行入门

6、式训练、持续性教学,促使学生将价值观与情感表达实践相结合。总之,让孩子在音乐熏陶中不断提高自己的音乐感受力,让人类优秀音乐文化养料滋养着,不断获得音乐的美的思想启迪,孩子们将真正被音乐打动。从而使灵魂得到升华,变得更高尚,更有智慧。

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