教学设计方案What-does-that-sign-mean.doc

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1、《Unit10Whatdoesthatsignmean?》教学设计方案设计者：陈素萍执教者：陈素萍作者单位：一师范12级600班一.教材内容选自湘少版五年级上册《Unit10Whatdoesthatsignmean?》具体内容如下：生活中有许多的标志，每个标志都代表不同的意思，也适用于不同的地方。对不认识的标志进行询问并回答。二．教学目标1、语言目标词汇：能对sign、mean、talk、pick、smoke、spit听说读写短语：能对Donotsmoke、Donottalk……听说读写句型：能对Whatdoesthatsignmean？Itmeans……听说读初步了解”Donot+V句

2、式的用法2、运用目标2.1、能听懂、会说PartA的对话2.2、了解公共场所的所需要遵循的一些规则而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。三．学生特征分析1、认知的发展：学生的有意注意逐步发展并占主导地位。学生能逐渐分清主次，并学会了独立运用逻辑论证。2、情意的发展：学生的自觉性，果断性，坚持性和纪律性都有一定的发展，但是并不显著。3、个性的发展：学生的自我意识和道德观念逐渐发展起来，但依然渴望得到他人的表扬与肯定。4、学生通过两年的英语学习已经有了一定的英语基础，能理解较为复杂的教学指令。5、学生初步接触关于标志类的知识四．教学内容与学习水平的分析与确定1.知识点的划分与

3、学习水平的确定课程名称知识点学习水平识记理解应用分析综合小蝌蚪1语音：字母组合ea在单词中的发音√2词汇：sign、mean、talk、fish、pick、smoke、spit√√√3单词、词组：cinema、Nobicycles、Nopets、exit、downtown、park、carpark、visitor、mobilephone√4句型：Donot……√√√5句型：Whatdoesthatsignmean?Itmeans……√√√√2.学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词1识记会读读准2识记能听懂、会说、会读、读准辨认理解会写区分应用使用词语造句使用3识记能听懂、会说

4、、会读读准辨认4识记能听懂、会说、会读读准辨认理解会写区分应用使用句型造句使用5识记能听懂、会说、会读读准辨认理解会写区分应用使用句型造句使用综合分析根据语境进行对话分析3.分析教学的重点和难点1、掌握Donot+V原用法2、会读PartA的短文3、标志的运用五．教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记投影视频2′下载导入播放2识记卡片七个图标的卡片4′自制呈现过程，行成表象设疑—展现理解黑板图标对应的标语6′自制呈现过程讲解3识记投影PPT情境选择2′自制播放提供事实，建立经验4识记投影PPT情境选择5′自制展示实

5、例，开阔视野设疑-播放-讲解理解投影PPT图片展现5′自制创设情境，引发动机角色扮演5识记音频PartA的对话8′下载引导带领播放理解黑板句型的问答4′自制呈现过程展现板书设计：□□□□□□Donot_______________________六．形成性练习题的设计知识点学习水平题目内容2应用造句4理解能看图写出标语应用用词组造句5综合分析根据所创设的情境编对话并进行表演七、课堂教学过程设计1.Warming-up2.1、Greetings3.Leading-in4.视频导入（关于标志的视频）5.Presentation6.将标志的图片依次贴到黑板上。7.T:Whoknowswhat’

6、sthevideoabout?8.S:9.T:Thisvideoisaboutsign.Readuptomesignsignsign.10.S:11.T:Whatdoesthatsignmean?(黑板上的标志一一指过去)12.S:13.T:Itmeans“Donot……”14.用此方法过一遍所有的标志，学生会的先教，不会的后教。15.16.出示场景让学生自行选择17.T:Whereishere?18.S:19.T:Whichoneisthebestonetoputhere?20.S:21.T:Thisoneisthebestone.22.T:Whatdoesthatsignmean?2

7、3.S:Itmeans24.用此方法教完所有的标志语。注意STAFFONLY和EXIT这两个之前没有提到但是PartA部分涉及到的两个标志。1.2.PartA的教学，先让学生听两遍，然后跟读两遍，最后进行角色扮演。3.4.LittleVolunteer5.放出不文明的图让学生来当志愿者对他们不文明的行为进行劝阻。八．教学评价1.将男女生分成两组进行比赛