观察物体讲课第一课时.doc

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1、观察物体讲课第一课时观察物体王亚军教学目标:1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。学具、教具：老师学生都准备小药箱、立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程一、创设情境挂看图片，背古诗《题西林壁》师：多美的山，多美的诗!诗情画意來自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察。从哪些角度呢？（横看，侧看，远看，近看，在山中看。）师:冋答得非常好!师：是呀！观察的角度不同，看到的景色就不同。这节课我们就來学习从不同角度观察物体，但是这么人的庐山我们没法

2、搬到教室，那我们就从观察小药箱开始吧！［设计意图］联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有H的的开展观察、比较活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。二、探究新知（1）师：我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着,，”來观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。（2）规范观察位置的描述师：为了统一，我们规定了正血、侧血（左侧血、右侧鹵）、上血这几个观察位置。（3）下血是三个同学看到的小药箱，她们说的对吗？课件出示例1。学生猜测、怎么验证他们说的对不对呢？我们

3、实际来观察一下提出观察要求：1、在你的位置观察，你看到了哪几个面？2、你能找到一个位置看见所有的面吗？3、你最多能看到它的几个面？把你观察到的在小组内交流。（4）全班交流板书：站在不同的角度看同一物体，看到的形状不一样。站在任一•位置，都不可能看见物体所有的血，最多能看到物体的三个血。师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一•个血，也可能看到两个血，最多一•次能看见三个不同的血，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个血的时候，这些血Z间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的血都是两个或三个相邻的血，不可能一次看到长方体相对的血（比如你看

4、到物体的正血的时候，你就看不到物体的反血），运用这个知识可以解答一-些简单的数学推理问题”。（5）出示例1第二幅图，下曲这些图分别是我从哪个方向上看到的？学生交流汇报板书：正血左血.上面这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。（B）让学生看书P38并完成P38的问题和填空。［设计意图］让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。三、方法应用1、老师拿出一个网球（体积比较人），现在老师站在教室的前面，我把网球这一面定为网球的正血，那么你现在是从什么

5、血來观察这个球体的呢？看到的乂是什么样的平血图形？（学生有从正血、下面、左侧、斜的,，.等不同方向看，得到的都是一个圆形）（A）观察圆柱体的上面，正面、侧面。老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下血，得到的平面图形是圆形）（B）观察止方体的正血和侧血，上面学生从正血和侧血來观察，得出的图形可能不是正方形（长方形）学生小组交流：观察圆柱体的上血学生很容易得出是一个圆形，但是山于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧血的原因，给学生的感觉就是侧血不是一个长方形（或者正方形）配合课件，来进行观察分析。正面和侧面上面（和下面）［设计意图］借助平

6、血图形想象、勾画立体图，，由二维空间向三维空间的转换，进一步发展学生的空间观念。（二）教学例二课件出示例二下血这些图分别是从哪个方向上看到的？案找课件摆好学具：小组观察，汇报交流。四、巩I古I应用知识解决问题1、美羊羊的宝物丢了，是谁偷走了？2、猜一猜五、梳理知识，总结升华谈话：这节课你对观察物体冇什么收获呢?