旅游职业教育对学生综合素质的培养.doc

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1、旅游职业教疗对学生综合索质的培养一、旅游业发展要求旅游职业教冇重视对学生综合素质的培养。冇人认为“索质教育”是普高的事，因为与嗦质教『对立的“应试教育”只在普屮存在，这种观点失Z偏颇。实施素质教冇的终极H的是全面提高国民素质，增强综合国力。正如江总书记指出的“一个没有创造能力的民族，难以屹立于民族Z林”。作为参与国际旅游竞争的需要，旅游从业人员的综合素质是决定竞争胜负的首要条件。尤其是屮国优秀旅游城市的旅游屮心校培养的学生，是未来国际旅游业竞争屮的屮国队的队员。旅游职业教冇重视对学生综合索质的培养，是下个世纪我国成为世界旅游大国的先决条件。在这一

2、背最下，旅游职业学校从某种意义上讲，也必须把创新意识与创造能力的培养放到重要的地位。为此，旅游职业教冇要建立与旅游业大发展相适应的发现式、创新式的教冇模式。要做到这一点，最关键的在于三个方面：1、变“教程”为“学程”。当务之急是要改变旅游职业教冇屮沿袭（或多或少）普通屮学“应试教育"那一套的状况。由于几乎所有的旅游职业学校均是由二、三流的普屮改制而成的，教师重教书、讲书…满堂死灌，共至叫同学背题、划书…硬背死记的现象多有存在。学生学习常常停留在知识的表层,面对蕴含在知识屮的智能价值则不很重视，其索质的提高也就成了空屮楼阁。这种现象不改变，创新惫识

3、、创造能力的培养就成了无木Z木、无源Z水。旅游职业学校改变“穿新鞋，走老路叩勺现象，摒弃“普屮必应试教rr那一套，可从根木上解放学生的思想，活跃学生的思维，有利于学生接受能力、思维能力、理解能力和运用能力等综合素质的提高，这正是激发学生创造力不可或缺的基木条件。因此，在中等旅游职业教冇的教学T作中应十分重视：将基础知识与学生的潜能开发相结合，发挥学习的主体性，互动学习、自我教育、学会学习，将知识的智能内化为学生的科学与文化素质，凭借它开拓创新意识、创新智慧，开辟新的领域，适应新的事业。2、变“埋怨”为“激励”。考入旅游学校的学生，--般有较好的容

4、貌，却大多考分偏低，基本技能、生活能力、社会活动能力很差，思想贫乏、孤陋寡闻、兴趣不广、境界不高、抱负不大，有的甚至连文明礼貌、生活习惯和社会道徳等方面都存在严重缺陷，且相当一部分人缺乏自信心。面对这一现状，不少旅游职业学校的领导和教师往往持这样的观点：“生源决定学生索质二这话不错，但生源却不能决定教疔教学效果。事实上教疔教学效果好不好，不仅仅取决于被教冇者，它还取决于其他诸多因素，诸如教师的素质和能力，学生的特点，其追求的日标，教育的环境（社会、家庭、学校）等等，其屮学生主体的追求h标尤为重要o国际上诸多教冇家有一共识：“教冇一定意义上讲，就是

5、培养人的希望”，足见激励教冇、激励制度的重要性。面对二流三流，茯至四流五流的学生，我们应少“埋怨哆“激励”，以激励教育点燃每个学生心屮熊熊燃烧的火焰，使之迸发创新火花，激发学生努力克服发展屮的一个个障碍，从而获得主动发展，促进学生整体素质的发展。3、重“智商”更重“情商”。白主而全面的发展才能造就真正的人。国际21世纪教育委员会在谈及“学会做人"时，强调一个基木原则：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、思想性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。为此，教冇不能忽视人的任何一仲潜力：理解、控制、传递信息的能力，美感、体力和交往能力等

6、，而这些可视为“情商"（与“智商”）的能力，首先要从培养学生白主能力入手。屮国城市学生最突出的弱点是独立性差，依赖性强，这自然严重影响他们情意知识，人格发展；城市考入旅游职校的学生最突出的弱点，也是主体性差、情意性养。而旅游业因其行业特点，对从业人员的主体性，情意、知识（价值观、审美观、兴趣和爱好等）方面的要求特别高，要求与现实的高落差，唯有通过重视情意领域的教育来弥补。以导游专业为例，正如世界上没有两张叶了是一模一样的，世界上没有哪两次旅游接待中的天时地利人和是一模一样的。面对I瞬息力役的旅游市场,面对变化莫测的旅游的旅游条件,面对千姿百态的旅

7、游对象……理性地分析处理纷繁父杂、纷至踏来的问题，哄至经得起突发挫折的考验，应当成为旅游从业人员必备的基木素质么一。旅游职校务必有计划、多方位的对学生进行心理素质教冇，通过多种方式，提高学生的心理素质，使Z走向社会即有抗挫折、抗诱惑的能力。肴重培养他们开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，以及对挫折、对环境变化的适应能力，在激烈的竞争屮受挫不惊、进退自如。学会生存，学会合作，学会做人。4、重“技能"更重“技艺”。现代心理学把技能分为两类：实际操作技能和智力技能（亦称心智技能）。当前，很大一部分人（包括职业教冇的备级领导和备校师生）把职业技能单纯理解

8、为前者，从而把职业技能单纯理解为实际操作技能，过分地强调了“考工”的合格率，这是不全面的。心智技能是在学习掌握知识的过稈屮，将知识运用于