会计教学中对学生综合素质培养的思考

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1、会计教学中对学生综合素质培养的思考随着社会对会计人才质量水平要求的不断提高，高校对会计专业学生除了培养良好的职业道德，打好扎实的专业基础外，还需要更加重视对学生综合素质的培养，包括团队意识、协作精神、动手操作能力、职业判断能力、处理实际业务能力等方面。这些无疑对高校的会计教学提出了新的课题和挑战。根据本人教学经验，这里提出会计课培养学生综合素质的几项教学方法，与同行共同探讨。关键词：会计教学；专业理论；综合素质；能力培养　　随着经济形式的不断变化，社会对会计人才需求标准也在不断发生变化，不仅需要具有良好的职业道德、较强专业水平的人才，更需要具有乐于

2、学习、善于团队协作、较强应变能力和良好职业判断能力的综合型人才。因此创新会计课堂教学，改变教学的思维定式将是我们今后研究和探讨的主要内容。笔者提出以下几种综合能力培养的方法，与同行共同探讨。　　一、对学生团队意识和协作精神的培养。　　应在进行全面素质教育的基础上，结合专业特征进行针对性的训练。如企业经营决策沙盘的模拟练习。这个练习是以学生为主体，教师参与辅导的一种教学模式。它虚拟同行业的几个独立个体企业，让学生在各自的企业里扮演不同的管理角色，通过制定经营策略、确定计划、资金管理、进货、生产、销售、市场开发、编制年终编制财务报告进行一个完整生产周期

3、的经营，并根据以前年度的经营业绩制定下一年的经营对策，完成全面企业管理过程。通常以经营5年为一个阶段，5年后各个企业将经营的最终结果进行对比，评选出优秀的经营团队。通过这个练习可以培养学生独立思考能力、分析解决问题能力、决策能力，特别是能培养学生的团队意识，充分认识到团队的精神和力量，在集体中确定好自己的位置，从而提高学生管理和把握企业全局的水平。　　二、对学生动手能力的训练。　　动手能力是学生将课堂上的理论知识转化为实际操作能力，从而提高学生对实际工作的感性认知。情景教学法是这种训练的典型代表。情景教学是挖掘学生潜力，让学生对所学知识重新审视和积

4、极思考，调动学生主动探索和发现问题的积极性和主动性，以及对所学知识的主观构建，并将所学内容系统化自主化。比如在学习货币资金核算时可以模拟发生现金、银行存款的经济业务，让学生扮演出纳员岗位角色，使用仿真票据和日记账，根据不同资金结算传回的原始凭证填制记账凭证并登记货币资金的总账和日记账。通过这个场景练习，可以让学生感受到业务发生的流程，凭证传递的过程，将实际的工作与所学的凭证账簿联系起来，从而对出纳岗位有个全新的感知和认识。　　三、通过研讨式教学提高学生的职业判断能力。　　会计职业判断能力是会计人员在会计法规、企业会计准则和相关法律法规约束范围内，根

5、据企业理财环境和经营特点，利用自己的专业知识和职业经验，对会计事项处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的能力。美国会计学会教育委员会明确指出：学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个会计人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应当具备的学习能力和创新能力，成为具有职业判断能力和水平的综合素质的人才。可见职业判断对学生更好的胜任会计工作具有非常重要的意义。培养的方法主要通过研讨式教学来完成。研讨式教学是引导学生对问题的积极思考、探究和发现，强调学生学习的主动性。通常研讨式教学需要教师在讲述某个专题之前搜集大量的

6、相关知识文献，并提前把这些文献交给学生，要求学生提前阅读，并分组讨论研究。课堂上教师引导学生将其阅读研究的结果进行陈述，利用阅读的资料提出问题、解释、证明和深化某一问题。各个小组可以通过研究得出的不同结论进行论证和辩论，以此加深对问题的理解和进一步的探究。在此过程中，教师要积极鼓励和引导学生“批判性”的思考问题，让学生更多关注问题的不同背景、不同环境及不同观点的影响，在新情况、新政策的条件下会有哪些不同变化，变化的取向是什么，应对方法有哪些，哪些是可行的，哪些是不可行的，从而在教学的研究和讨论中提高学生的职业判断能力。研讨式教学还可以让教师与学生之

7、间、学生与学生之间通过会议讨论、学生演讲、实务操作等方式培养学生的思考能力和动手操作能力，帮助学生对其所学是知识深入思考，掌握事物之间内在的规律和联系，进一步加强学生的职业判断和处置能力。　　四、培养学生处理实际业务的能力。　　学生处理实际业务能力的水平是学生步入社会承担工作的基本前提，单纯具有理论知识而不能与实际紧密联系，不能实际进行业务操作已不在受到用人单位的重视和欢迎。培养学生的实际操作能力除课堂上打好扎实的理论功底外，在情景教学的基础上还可以直接带学生去企业进行学习。如材料的核算，通过参观企业仓库、生产车间、管理部门、销售部门、财务部门，真

8、实感受材料的收入、发出、计量、盘存以及材料可能发生减值等业务。这些有助于学生把实际业务同理论知识紧密联系，并在已有经验的基