在历史教学中培养学生创新素质的思考

《在历史教学中培养学生创新素质的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在历史教学中培养学生创新素质的思考在历史教学中培养学生创新素质的思考强卫华(山丙省吕梁市贺昌中学033000)【摘要】每门学科都应在教学中努力培养学牛.的创新素质，历史学科也不例外,探讨了如何在历史教学中培养学生的创新素质。培养学生的创新素质才能真正成为每位教师的自觉意识和生动实践，学生创造性思维习惯的养成才可能落到实处。【关键词】历史教学;培养学生;创新素质【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)03-0113-011.创新教学方法是培养学生创新素质的首要前提培养学生的创新素质，其核心是要培养学生的创造性思维能力，而这种创造性

2、思维的培养，必须发挥教师的主导和能动作用，以教师教学方法的创新为前提，并为之提供必要保证。创新历史教学方法从大的层次上讲，应该改革单纯依赖课堂教学的传统模式，拓展历史教学的渠道和途径。拓展历史教学的空间一是要精心组织好课外活动，让学生有足够的时间去思考，让学生进一步理解、掌握课堂教学内容，让学生获得教材上没有的知识。二是要创造条件，让学生更广泛的获取历史知识，开阔视野。其途径就是要充分运用文献资料，影像资料实物资料去补充课堂教学资料的不足，丰富课堂教学观点，使学生在占有较多资料的基础上,巩固基础知识，引发新的思考得出结论，由形象思维向抽象思维的过渡。需要特别指出的是，培养学

3、生的创新素质虽应重视并挖潜课外活动的积极功能，但课堂教学仍是培养学牛.创新素质的主阵营。课堂教学，首先要十分重视课堂教学的设计。要突出反应现代教育思想，体现以人为木的学生发展观，特别重视处理教和学的关系，充分发挥学生在学习中的主体作用，使学生能有效地参与教学活动，得到充分的思维训练。其次，要精心准备具有创新性的教案。根据不同的教学内容，选取不同的教法，综合运用一切有利于调动学生思维，一切有利于活跃课堂气氛的方法，精心构思教案，认真推敲每个教学环节，使教材内容变得生动活泼，诱发学生去探索、思索。第三是要以启发式教学为主，营造宽松、民主的课堂气氛。在课堂教学中，要改变传统的灌输

4、式教学模式，不断地创设问题情景，把每节课的教学内容，转化为一个个教学问题。对教材内容、现有观点提出质疑，随吋诱导启发学生进行独立思考，鼓励学生大胆提出自己的见解和看法，让学生深化对历史现象、历史事件本身的认识，提高学生的历史思维能力。1.激发学生的创新意识是培养学生创新素质的关键培养学生的创新素质是个渐进的、长期的过程。只有不断激发学生的创新意识，使其养成自觉创新、主动创新的思维；＞』惯，创造性思维能力的提高才能成为现实。为此，在教学过程中应注意如下几点：2.1设疑激趣，鼓励学生独立思考。怀疑是发现的前提，是探索的动力，是创新的前提。对现有观点敢于怀疑是未来人才不可缺少的可

5、贵心理品质。比如：从唯物主义史观出发，世界近代社会主义革命按理应该在老牌帝国主义国家爆发，而事实上是首先在俄国爆发，教师可以在授课前设疑：俄国首先爆发社会主义革命有没有历史的必然？问题一经提出，学生必然会思考，于是，大家的旺盛求知欲被激发起来，大家的潜在意识就会被挖掘出来，大家的自主思维能力就有了用武之地。大家思考解疑的过程就是创新意识的培养过程。2.2尊重学生，鼓励学生标新立异。学生在独立思考的过程中，往往会产生一些意料之外的观点，对这种“标新立异”，教师要多鼓励、多侣导，不能简单的持一种排斥态度。即使学生走进误区，也要正确的引导，通过引史据典，解疑释惑，教育学生不但从成

6、功中获取经验，而II从教育中吸取教训。实践证明，尊重学生的首创精神，鼓励学生标新立异，才能使学生富有独立创新精神。2.3注重引导，培养学生的发散思维能力。发散思维能力在创新性思维中占有主导地位，是创新素质的基本内涵。因此，培养激发学生的创新意识，就冇必要优先发展学生的发散思维。中学历史教材特别是高中历史教材引入了一些史学界有争议的问题，这有助于学生了解史学研究动态，拓宽思路，开展独立思考，形成自己的看法。教师在教学中要注意分析不同观点形成的原因，引导学生发散思维，多方位地评价历史事件，解答历史现象，思考历史规律，认识历史结论。教师可以指导学生站在不同的角度，对同一事件或同一

7、人物作出不同评价，鼓励学生评价历史事件多换换角度，力图在辨证唯物主义和历史唯物主义的理论指导下，提出新观点、新看法。1.创新教学评估体系和激励机制是培养学生创新素质的必要保证首先，教师在教学和考核中应引入激励机制，在课堂教学中，应根据学生冋答问题的次数和质量对学生创新素质进行量化，作为平时成绩，并在学期和学年的成绩中占一定的比例。在考试中，应适当加大对学生思维能力的考核，对学生的创造性冋答予以加分。这样，既可以培养学生的自学和动脑习惯，又冇利于创新能力的提高。.其次，在教学管理上。各学校应根据学科的特点，尽快建立和