《流动的组织血液》教学反思.doc

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1、《流动的组织血液》教学反思彭敏《流动的组织---血液》内容较多，内容比较散所以我先让学生自主阅读教材59-62页内容，给学生一个知识树的形式来梳理血液的成分。梳理之后进行知识的反馈，把基础的知识进行熟记。然后小组合作，探究问题。学生在探究过程中对含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层现象？理解不透，我从在一个烧杯中注入一定量的水，同时加入木块或铁块哪一个在上面，哪一个在下面入手，引导学生分析是由于质量不同而引起的。而对于为什么把血液称做“流动的组织”？学生的切入点也有问题。我引导学生从组织的概念入手来分析。学生经过讨论和交流之后得出了答案。而《人血的永

2、久涂片》学生观察效果较好，能够总结出数量较多的是红细胞，个头大的是白细胞，血小板在视野中是看不到的。而在观察小鱼尾鳍内血液流动时，学生比较兴奋都能看到血管内血管的流动，能够在视野找到三种血管，分辨出由较粗的血管流向细而分支的血管是动脉血管，有细而分支的血管流向较粗的血管是静脉。红细胞单行通过的血管是毛细血管，学生在观察完三种血管之后能够把小鱼小心翼翼的放回水池里，可以看出学生比较爱护小动物。