[精品]小学生作文能力培养的途径与方法.doc

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1、小学生作文能力培养的途径与方法小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。在以上目的中，小学生作文能力的培养是小学语文教学的重要目标之一。因此，我们必须根据小学生的特点，培养学生的作文能力。环境一一培养学生作文能力的土壤良好的育人环境能促进学生的健康成长，同时也能促进学生作文能力的发展，一个宽松自在的学习环境能培养成学生良好的学习习惯，也是培养学生作文能力的一个重要条件。营造愉悦的学习环境。在教育教学活动中，教师与学生双向互动,教师起主导作用，学生是学习的主

2、体。教师的主导作用体现在课程的设计上，而不是凌驾于学生之上，监督学生的监工。教师要尊重、平等对待每一位学生，要温和、慈爱，给他们自信，教学中要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教，教学相长，深入浅出，具有创新。给学生以肯定，给他们以鼓励，给他们以自信，让他们在乐中学习。当然,在宽松的环境中应该对学生有严格的学习要求，但又不同于传统教育的“师道尊严”。严与爱恰似一座天平，为不使天平的一端倾斜，教师就应该具备超人的心智和不懈的努力，随时调整这座天平的平衡，使之教学相长，其乐融融。教师一一培养学生作文能力的航灯培

3、养学生的作文能力，教师必须要有作文功底。教师在教学中必须有以下理念：一是具有自信。相信每一位正常的学生具有一定的潜能，只有通过有效的方法加以教育，就能取得进步，因此，教师要面向全体学生促进学生的发展;二是对学生进行层次化培养。每一个学生的基础不可能都一样，这就决定其基础起点的不同；三是坚信学生是主体，教师的主要任务是创造各种有利条件，帮助学生积极主动、活泼快乐地发展自己的作文能力。课堂是教学艺术、教学方法和教学手段展示的舞台，也是教师培养学生作文能力和主渠道。孔子说：“愤不启，不楼不发。”课堂上只有学生

4、当学生出现“愤”、“爍”状态，即到了“心求能而未得”时，就是教师对学生进行“开其意，达其辞”的最佳火候。教师不失时机地帮助学生把他们潜在作文“火把”点燃起来.方法一一培养培养学生作文能力的风帆学生作文能力的培养，关键在于教师的教法，虽然教师各有各的教法，但还是有一条基本规律可循的。激发学生的作文兴趣。万事源于好奇心，好奇心推动着人们不断去观察、探索、实践，从而形成兴趣，并在活动中产生乐趣。这种乐趣使人们高度集中，达到忘我的精神，因此，在教育教学过程中，教师要尽可能做到珍惜学生的好奇心和探索心理，培养他们

5、作文的兴趣。重视听话和说话训练。在儿童语言的发展中，口头语言的与书面语言如车之两轮，鸟之双翼，互为互用，相辅相成。教学实践也证明,凡是口头语言发展得好，听说能力强的学生，读写能力也较强。因此,口头语言的训练在课堂上要规范化、经常化地进行。小学低年级语文教材每一复习后的短文，看图说话就是听话和说话训练的素材，教师应切实做好这一内容的教学。加强口头语言和书面语言的训练。从一进学校门，学生都在有意、无意接受口头语言和书面语言的训练。读句子.写句子、用词语仿句子、连词成句、排句成段。不论是口头语言还是书面语言，

6、难度在不断地增大。因此，口头语言和书面语言的表达也应由简单到复杂，先说后写；先组词，后造句，再连句成篇；先看图作文，再想象作文，这一过程是连贯不可间断，循序渐进的一个过程。激发学生的想象力。想象是翅膀，它能够达到未知的高度，它能够穿越时空证实现在的世界，推测出未来，使事物不断向前推进。作文中的想象也存在着博大的空间，教师要善于引导学生去合理想象，去大胆想象，去丰富地想象，充实俄文的底蕴和内涵。教师要以规范的范文为例，以一件事为素材去发挥、去伸展、去丰盈、去大力调动学生的积极性，尽可能地去合理想象。