小学生语文写作能力培养的途径与方法研究

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1、小学生语文写作能力培养的途径与方法研究一、课题的提出小学语文课程标准指出:“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”“小学语文是一门指导学生理解和运用祖国语言文字,培养听、说、读、写能力,认识事物,陶冶思想情操的课程”。“必须重视课外活动,要启发学生课外阅读的兴趣,加强课外阅读的指导,还要有计划的引导学生参加一些活动,让学生从小接触社会,热爱劳动,丰富知识,开阔眼界,有效的提高语文教学质量”。小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。但长期

2、受“应试教育”的影响,小学生语文写作中存在着写作能力差现象。学生写作内容局限,写作教学局限于课堂内,思维僵死,作文内容空洞记叙简单,写作能力普遍不理想,学生写作也失去了固来情趣、情感和魅力。要改变这种情况,教师首先必须要转变教育观念,由“应试教育”向“素质教育”转轨。二是要写作教学要由封闭走向开放,使学生写作与社会生活紧密联系起来,做到课内和课外相结合,学校、家庭、社会相沟通,引导学生善于从社会生活中吸取知识,增长才干,同时要从课堂教学中所学的知识、掌握的方法,运用于广阔的语文写作天地之中,促进知识的迁移,从而提高和培养学生

3、的写作能力。按叶圣陶先生的话说,使学生“自能作文,不待老师修改。”“作文教学应着眼于训练学生掌握生活中、工作中必须的书面表达的本领。”这不仅有助于当前的语文学习,而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响,使之终身受益。这对人的文化素质的提高和长远发展具有十分重要的意义。二、研究的主要内容1.小学生写作能力培养的分类目标和各年级的分层操作目标。2.小学生语文写作能力培养的途径和方法。三、研究的主要方法(一)研究对象:在校广6年级学生。(二)研究时间:@年5月~@年6月。(三)研究方法:1、实验法。选取低、中、高年级6个班级为

4、实验班,进行写作能力培养的实践,进行多媒体写作教学,探索实施写作能力培养的途径与方法。在此基础上与普通班级进行对比、分析研究,构建《小学生语文写作能力培养序列表》。2、调查法。通过座谈、问卷、测试等方式,进行写作统计,研究实施小学生语文写作能力培养的效能。四、课题研究的步骤本课题的研究,侧重对小学半语文写作能力培养的实践与研究,拟分以下几个步骤完成本课题第一期实践与研究。㈠、准备阶段:##年4月,确定课题,制订课题实施方案,选取实验班级,学习相关理论知识。㈡、实施阶段。##年8月至@@年6月,实验班对小学生语文写作能力培养进

5、行操作实践。拟在实验班开展如下活动:1、成立读书读报小组,加强读书读报指导,开展好各类读好书好报活动;2、成立文学社,开展自编小报,编写黑板报、板报活动,出版文学社期刊和作文集。3、开展参观访问、社会采风等社会实践活动进行实践性写作。4、开展计算机写作、编写小报等。㈢、结题阶段:##年7月,做好资料的收集、整理和统计,撰写研究报告和论文,学生作文成果展览。㈣、总结提高阶段:在前一期实践研究的基础上,总结经验教训,提出后期发展目标。五、研究的基本原则1.一切从实际出发,进行观察和调查。从学生实际出发,用眼去观察一个世界或现象,

6、用脑想一个观念或问题,对学生写作现状做周密系统的了解。2.理论与实践的统一。(1)学习理论,构成观念。(2)合作研究,取得实效。六、研究实施的策略1.兴趣性:激发学牛对语文写作的兴趣,让学牛•在愉快的学习中,培养良好的写作能力。2.鼓励性:激发、勉励学生去努力,促使学生和自己过去的写作能力作比较,帮助其养成良好的写作能力。3.创造性:是学生自我发展的一种需要,通过学习、指导,进行以计算机为辅助教学写作,使其创造性的写作,促使其形成良好的写作能力。1.成功性:让学牛•在体验成功的同时,从自身经验中建立起一套有组织的知觉整体,对

7、自己的写作方法、写作能力、写作习惯及自身价值作出评价,让学生形成良好的写作能力。七、研究的途径与方法1.途径。课堂教学、课外活动、双休兴趣活动、日常生活四管齐下,互为补充。2.方法。(1)课内重引导从早抓起,强化认知。诱导示范,点滴抓起。严格训练,持之以恒。(2)课外重互助激发兴趣,电脑写作。树立典型,互相帮助。鼓励创造,体验成功。(3)日常生活重自主因材施教,培养能力。整体培养,相互促进。家校配合,共同提高。八、研究的结果形式1•构建《小学生语文写作能力培养序列表》2.分年段写出研究报告。3.教师撰写有关论文。4.学生作文

8、成果展览本课题于##年6月结题,请有关专家会审。

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