农村小学生心理培养的方法与途径

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1、《农村小学生心理培养的方法与途径》开题报告立论依据目前，人类已进入了一个崭新的时代，在这个时代里，科技的发展，社会的进步都是飞速的，这势必要求我们要转变人才培养模式，培养出适应现代化建设需要的，具有优良品质、科学精神、创新意识和实践能力的社会主义新人。良好的心理素质是人的全面素质中重要组成部分，运用恰当有效的心理教育方法和手段，培养学生健康的学习心理，将促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。小学生是尚未成熟，有待发展与成长的人。在校学习的每一个学生都具有不同程度的潜在能力，学生的学习是个体潜能开发的过程。小学生在校的主

2、要任务是学习，学生的学习如何，无疑会对学生的心理产生重大的影响，并且牵动着家长、教师的心。学生学习的情绪随着学习的状况而上下波动，许多心理问题源于学习的失败、挫折。因此，小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关，而影响小学生学习的心理原因又是多种多样、错综复杂的。因此，对学生进行学习心理理论方面的探索和研究，寻找培养小学生健康的学习心理的方法与途径，能提高小学生的心理素质，促进小学生人格的健康发展。学习心理的研究是教育心理学的传统研究领域和核心部分。这一方面与教育实践中学生是学习的主体有关，另一方面还由于许多心理学家都把

3、学习心理作为教育教学的理论基础看待。国外，心理教育已成为学校教育的重要内容。尤其在美国，关于学习策略教学和学习心理指导的研究已成为一个热门课题。国内，心理教育工作已在各省市普遍开展，许多学校教育机构作了多方位的尝试，但在学习心理辅导方面还是仁者见仁，智者见智，难以形成规范的适合小学生的学习心理辅导方法，还有许多内容需要我们去探索研究和解决。课题界定：学习心理：本课题中的学习心理并不只停留于学习过程、知识和技能获得的心理研究，而是关注影响学生学习的内部因素，重在学生学习动机、学习情绪、学习行为以及影响学习的非智力方面心理因

4、素的研究。主要参考文献：顾海根《学校心理测量学》广西教育出版社1999.8吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社1998.5邵惠珍《学与教的心理学》华东师范大学出版社1990.10李伯黍燕国材《教育心理学》华东师范大学出版社1993.4岑国桢李正云《学校心理干预的技术与应用》广西教育出版社1999.8研究方案一、研究目标：以学校健康教育思想为指导，研究培养小学生健康学习心理的方法。二、研究内容：1、通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。（负责老师：张武堂）2、培养学生健康学习动机的

5、方法研究。(变“要我学”为“我要学”。)假设学生健康学习动机的激发从下述三个方面出发：（1）认知内驱力的激发，（2）自我提高内驱力的激发，（3）附属内驱力的激发。（负责老师：王宏强有、张庞平）3、培养学生健康学习情绪的方法研究。(变“苦”学为“乐”学)假设学生健康学习情绪的培养从以下两个方面着手（1）良好情绪的培养，（2）学习过度焦虑的消除。（负责老师：张旭斌、王学军）4、培养学生健康学习行为的方法研究。（养成健康的学习习惯）假设培养学生健康学习行为从计划、作业、复习、预习方面着手。（负责老师：王宏强、张武堂）三、研究方

6、法：１、文献研究法：关注国内外学习心理研究发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。：2、测试法和调查研究相结合：了解学生学习心理现状，对学生不健康的学习心理进行原因分析，并制订相应的对策。3、案例研究法：通过案例研究，由点及面，探索培养学生健康学习动机、健康学习情绪、健康学习行为的方法，从而正确把握学生的健康学习心理，有效促进学生可持续和谐发展。面对21世纪人才培养的更高要求，我校心理健康教育将进一步发展。心理健康教育将渗透在教育观、人才观和学生观中，成为学校教育的内在要求，成为每一个学生自身成长的内在需要

7、。本课题在选择研究方向、内容、组建课题组的过程中，得到了中心学校教科室李克东主任的大力支持与关心。参与课题研究的人员都是具有丰富的教育教学经验的一线教师，多数人员已经参与过其它课题的研究，有着较丰富的研究经验，能够胜任课题研究。这些方面的条件，为课题成功的实施提供了有力的保证。