小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究课题

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1、《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》课题一、课题基本情况课题名称小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究承担单位长沙市芙蓉区大同小学主持人姓名伍英行政职务校长联系电话2216142所属学科德育立项单位长沙市教育科学研究院规划发展研究所鉴定时间2006年6月研究周期2003年12月——2006年6月成果获奖情况长沙市2006年度小学课题成果二等奖、主要研究人员伍英、赵敏、毛茜平、刘希娅、杨红、刘瑛、向小琴、李群英、伍海芳、周方苗、柳杨、李毅、熊炬、周昭、王欢、袁亮、黄佳、周赞君、吴湘宇、周继来、金小明二、课题简介（一）

2、阶段工作情况我校《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》课题是长沙市“十五”规划立项课题。课题主要突出对小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究，其中小学生礼仪习惯培养的方法可以概括为螺旋循环法，有“目标定向——规范细化——榜样示范——活动体验——反馈娇正——考核评比”这样的螺旋上升的六个结构，并细化为三级目标，每级目标都有具体的内容体系；途径包括课内、课外、校内、校外、主题活动、常规竞赛等。本课题研究的周期为2003年12月——2006年8月。确认阶段：2003年12月——2004年3月；探索研究阶段：2004年4月—

3、—2006年1月；总结推广阶段：2006年1月——2006年8月。（二）研究内容1、探索培养小学生学校礼仪习惯的途径和方法。2、研究这种途径与方法的合理性和可操作性。3、研究小学生礼仪行为的内容和行为规范。（三）有待继续研究的问题1、正确处理好礼仪规范教育与学生天性发挥之间的关系。2、怎样在不过多增加课题研究者工作负担的前提下对学生的礼仪习惯培养进行有效的反馈和评价。学校工作千头万绪，而教育科研并非是“八小时之内”能如愿开展的。课题组成员都承担着很多现实的的教育教学工作，时间上的紧张，工作上的忙碌，使课题研究工作

4、在时间和空间上受到了一定的局限。3、怎样处理班级中学生层次不一，最大限度地调动难以自控的学生的积极性。4、当学校教育和家庭教育对学生礼仪行为发生不同影响时，如何化不利为有利，使其朝正常方向发展。三、课题成果基本观点1、礼仪教育内容与要求必须符合学生的行为能力育人是一门教育的艺术。教育工作者要认真学好教育学、心理学、伦理学、社会学、哲学等知识，用教育科学的理论指导工作。要确定不同年级、不同学龄段学生教育的重点，不能搞形式主义的“一刀切”。教育内容与要求是一个从最基本的要求开始，由浅入深，由低到高，循序渐进，逐步提高

5、的动态发展过程。我们应认真遵循德育工作这条最基本的规律。要研究并掌握不同教育阶段教育内容与教育要求的“度”。德育作为一项育人的系统工程，应建立自己科学、稳定的内容体系，并在实践操作中不断完善。2、礼仪习惯的养成是持之以恒，不断强化的过程。一种习惯的形成不是一蹶而就的。学校领导的管理理念、学校规章要求、教师的悉心指导、榜样示范的作用等都需要经过日复一日、年复一年的实践，把行为规范悄悄变成同学们自觉性遵守的习惯，教育者在此过程中也不能操之过急，这也是我们课题提出的螺旋循环法的意义。3、习惯培养要与主题活动相结合，以活

6、动促养成。课题研究中最终因变量的达成与实现需要以学校系列主题活动的开展为平台，如大队部、校园电视台开展的各项主题活动。而课题研究的针对性和反思提高又能使学校的各项主题活动高效而更有价值。所以我们始终坚持以课题研究带动主题活动的开展，以主题活动的开展促进研究工作的深化。4、挖掘教育资源，构建情景化的学校礼仪教育模式。优化育人环境，营造良好的育人环境，使学生受到潜移默化的教育影响。充分调动广大师生员工的积极性、主动性，随时地把握教育的时机，寓礼仪教育于各科教育及活动之中，把礼仪教育目标和任务渗透到教学过程中，使建设的

7、过程成为礼仪教育的过程。注重礼仪教育活动的设计，以活动为礼仪教育工作的载体，借助道德认识，形成道德情景，帮助学生形成良好品德，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在活动中受到锻炼、体验、内化、提升。四、值得推广的典型做法（一）小学生礼仪习惯培养的基本方法有六个环节：目标定向、规范细化、榜样示范、活动体验、考核评比、反馈娇正。六个环节的具体操作方法如下：1、“目标定向”研究基本过程：举例引入——讨论明理——目标定向。课题组分层对不同年龄段的学生进行了不同“目标定向”的研究。并制定目标体系如下

8、：具体内容初级目标（低年级）1、主动向老师问好，上、下课时对老师起立问好。2、主动与同学打招呼。3、同学之间不说脏话。4、认真听取别人的发言，不插嘴，听完后可以礼貌地提出自己的意见。5、课堂对同学的精采发言给予鼓励。6、下课不追跑，不高声喊叫。7、排队参加集会。8、衣服整洁干净。9、在节日中对老师表示祝贺。中级目标(中年级）1、与同学、老师交谈注意使用文明用语。2、同学之