小学生写作能力培养的方法探讨

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1、小学生写作能力培养的方法探讨马元占山东省阳信县河流镇刘庙回民学校251807《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱牛活、表达真情实感。”那么，如何做才能让学牛易于动笔、乐于表达从而提高其写作能力呢？文中笔者从培养写作兴趣和练笔习惯、学会观察与积累、科学练笔、赏识为主等四个方面对小学生协作能力的培养途径和方法进行了探讨，希望对小学牛写作能力

2、的培养有所帮助。一、培养写作兴趣和练笔习惯培养兴趣就是积极为学牛提供写作素材，培养小学牛对写作的兴趣。叶圣陶曾说「'作文这件事，离不开生活。生活充实到什么程度，才会成什么文章。”牛活是作文素材取之不尽的源泉。首先，要从他们喜欢做的或看的、听的事入手，为他们提供写作的素材。老师可以抓住小学生爱玩这一特点，也可以从学生感兴趣的活动入手，在学生玩够了，游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时，让他们把自己的感受写下来，那就容易得多了。如学校举办春季运动会，我们班级获得了第一名，在学牛欢呼雀跃之余，我提示大家：“今天大家都很高

3、兴，你们可以把自己的感受写下来。”结果30多位同学的作文各具特色，而且言辞恰当、感情真挚，就连平时一写作文就急得挠头皮的同学也写出了一两个好段落。究其原因,是他们发现了自己感兴趣的事物。比如写《我的同桌》这个题目时，有的同学认为：我跟同桌整天在一起，没看出他（她）身上有什么特殊的值得写的东西。这就是没注意观察，每个同学身上都有闪光的东西，都有他自己的性格特点，有许多值得写的地方，关键在于我们如何去认识、去发现。二、学会观察与积累叶圣陶先牛说过：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。学

4、生缺乏多姿多彩的生活，所以写作吋只能“咬笔杆”。要让学生走出课堂，走进自然，走入社会去做生活的参与者,让他们去观察生活、体验生活，留心周围的事情，把自己的所见、所闻、所感记录下来。如节假日随家长去购物，到菜市场亲自买菜，做一些简单的饭菜，洗碗，收拾房间等等，让他们去体验生活。学校可组织学生走进社区，参与公益活动。在参观、春游、手拉手活动中要让学生在不经意间积累写作资源。教师可在节假日或活动结束后利用一定的时间让学生交流，把他们的感受谈出来或写下来。这样做，学生的精神生活质量就会得到提高，情感得到升华，品格受到陶冶

5、，心灵得到净化，这就是写作的源泉。生活的源泉取之不尽，只要让学生在生活的广阔天地里以饱满的热情去观察、体验生活，就会摄取到源源不断的生活素材，他们写起作文来就会文思泉涌。如教学《童年趣事》一文吋，引导学生抓住题眼“趣”字，回忆自己觉得最有趣的事，闭目一想，同学之间说一说，再抓住最有趣的情节演一演。有同学说：“我追蜻蜓时，滑到池塘里了，冋忆起来感到很有趣。”然后教师再追问「'哪些具体情节或动作你感到最有趣？”让学生说一说并演i演，这样能更好地引起学生的冋忆，使其描写时更生动形象。三、科学练习，扩写仿写，乐于表达《语

6、文课程新探》关于写作教学的策略提出：“爱护他们想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手，短语是由词组合而成的，最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有吋是三个或多个词，如“中学语文教材”、“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”、“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自

7、由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。例如：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”、“美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”、“努力提高生活水平”、“最大努力提高普通百姓的生活水平”、“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”，学生的写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。当然，短语扩展不是

8、堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清处。四、培养自信一一鼓励学生说自己的话练习写作，要端正态度，防止和克服一些不正确的思想。首先要有信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始吋总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就会上路。一些写作上很有成就的文学家、作家