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时间:2020-03-24
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1、学生创新思维的培养学生创新思维的培养一个国家耍发展,其根本是教育的发展,人口素质的提高。谁能够培养出适应历史需要的高索质劳动者,谁就能扼住历史的脉搏,掌握自己的命运?为此,各个国家纷纷进行教育改革。我国正处在现代化建设和民族复兴的重耍时期,培养具有创新能力的建设者和劳动者,关系着国家事业的兴衰成败。这个责任也义不容辞地落在了我们每一位教育者的肩上。心理学家皮亚杰说:“教育的首耍目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情。”在小学语文教学屮,可以通过以下做法,培养学生的创造性思维和能力。一对学生进行破旧立新的创造思维训练思维
2、,就其本身而言,是人脑对事物进行感觉、分析、提炼、概括,从而达到认识的能动过程。而创造思维则是不拘泥丁一般的、传统的思维定式,以不同于过去的一种全新方式、渠道,站在新的层面上去审视、考虑问题,以达到对事物和自然现象的新认识,并进行新组合的新发现、新创造。它反对古板、教条、冥顽不化。它要求思维者有冲破樊笼的意识和勇气,只有跳出藩篱,才会不局限于狭窄的范围和有限的经验中,也才能接触更广阔的天地,实现更大的突破。在语文教学中,耍鼓励学生有主见,不可人云亦云。老师可以通过典型故事、专题班会及活生生的实例教育学生。比如,文章《打碗碗花》中,外
3、婆说:“不能摘,会打破饭碗的。”出于对此花的喜爱,小作者怀着忐忑不安的心情,摘了一朵,后来并没有打破碗。小作者以自己的实践推翻了别人一味顺从的错误思想。要使学生明白:书本上的东西和前人的经验不一定就是正确的,他人的答案不一定就是最好的。要敢于质疑、善于思考,耍勇于发现他人没有发现的东西。二对学生进行不拘一格的多向思维训练俗话说:“条条大路通罗马。”问题不止一种解决办法,除了别人的方法,自己耍想想是否还有别的答案或办法。如学习《跳水》,当学生的思路随着船长儿子走向桅杆最高横木的一头越来越紧张的时候,教师相机提出问题:假如你是船长,你会
4、想出怎样的办法救孩子。此吋,学生们一定会打开思想的闸门,闪现出许多奇思妙想。课本中的许多课文可以用来对学生进行多向思维训练。如《记金华的双龙洞》,可以让学生大胆思考进、出洞的方法等。这样的训练不仅开启了学生的心智,激发了学习语文的兴趣,还开阔了学生思路,培养了思维意识。三对学生进行由此及彼的延续性思维训练事物之间是相互联系,互为依存的。由甲事物可以窥测到乙事物,由眼前可以预见今后,由当前可以推测未来。人们每一个新思想、新举措都是在前人或者他人成果基础上,在研究新问题的过程中,受到启迪,激起灵感而获得的。在教学中,有意识地训练学生,不
5、要满足于现状,要在已有的基础上再思考、再创造,使学生具备由此及彼的思维素质。1.编故事法小学低段语文,学了《龟兔赛跑》后,教师可启发学生围绕“龟兔第二次、笫三次赛跑”进行编故事。教师可引导学生根据乌龟、兔子的不同身体特种以及可能发生的偶然事件等展开丰富的想象和联想。每个学生都会有一个甚至几个精彩的故事。让学生们把他们编的故事讲出来或写出來。这样,既激发了学生想象的天性,乂有助于培养学生创新思维。2•课文续写法如学习了《穷人》一课后,同学们被列•夫托尔斯泰笔下穷人的勤劳、善良深深打动了,也为他们今后的生活担忧。教师抓住这一有利时机鼓励
6、学生续写文章。学生会按照课文的基本思路想象出西蒙一家人面对生活的各种困苦,仍然不离不弃、相濡以沫的情景。这样的续文进一步歌颂了穷人纯朴、善良的美好品质。还可以用举例法、迁移法等,使由浅入深、由此及彼的思维意识植根于学生思想深处,成为学生分析问题、解决问题的一项基本技能。四对学生进行正反对比的逆向思维训练俗话说:“要想知道,打个颠倒。”简单的话语,却包含着一种基本的思维方式。如我们在做出一项重大决策吋,在研究、明确了它的可行性之后,反过来,再分析考虑由它带来的负面影响,以便在实施过程中防患于未然,少走弯路。同样在我们身处困境吋,要多看
7、一些光明的事情,就会有一种豁然开朗的感觉。在小学语文教学中,要训练学生从正反两方而去看问题,思考问题。如学习《滥竽充数》时,教师可以引导学生推测南郭先生以后的结局。可能学生们大都会说南郭先生会被送进大牢,被处死,被赶出王宫沦为乞丐等。教师也可引导学生朝好的方面去想。学生也就可能这样想:南郭先生离开宫中,羞愧难当,深刻反省,数年如一日,苦练吹竽,终于成为吹竽高手,受到世人的赞誉和敬仰。灵活的思维方式和创新活动密切相关,一个人如果只会按一种固定方式思考或处理问题,是不会形成创新成果的。在小学语文教学屮,教师要善于紧扣住典型索材,对学生进
8、行不同形式的思维训练,并积极地引导学丰在学习和丰活中不断实践,进而逐步形成创新意识,提高创新能力。(责任编辑:李锦雯)
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