first aid for burns阅读教学反思.doc

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1、Firstaidforburns阅读教学反思古镇高级小学肖立平Firstaidforburns是篇说明文，如果仅仅把语言技能和语言知识作为教学R标，那就显得苍白、枯燥了。为了使英语学习变得有趣，调动学生的积极性和主动性，培养学生的创造性和发散性思维，落实高屮英语课程五个维度的H标，在本课教学屮，我注意了以下儿点：1、〃教人未见其趣，必不乐学〃。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带。学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。课前准备阶段的设计，着眼点就在引发学生的学习兴趣。一开始课，课件就展示了一段扣人心弦，真实的影片，看完

2、影片。根据影片内容我设计了三个问题要学生回答，问题比较容易，然后导出问题uhowtogivefirstaidforbums?”o这一安排刺激了学生的情感源泉，学生呈现出饱满的精神面貌和旺盛的学习积极性。课件展示的信息和教师适度的引导，使学生不仅能用相关英语词汇进行思维与表达，血且产生了强烈的表达欲望，为整堂课营造了一个良好的情感氛围。在接下来的学习小，学生能自然，主动的参与学习。通过小组的合作探究学习，学习学会了怎样去提供烧伤急救，然后通过真实的情景去展示他们的成果。这堂课就是一个发现问题，提出问题，解决问题的过程，让学生兴趣十足，动力十足，成就感十足，效果明显。2、语言专家认为英语

3、教学的实质是交际，是师生之间，生生之间的交际。师生都是交际的主体。只有师生处于平等的主体地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程屮。尊重学生主体的英语教学，才有可能在新形势下顺应社会发展需要对高屮生英语索质教育的要求。在整个教学过程屮，我口始口终地坚持以学生为主体实施英语教学，创造了多种形式的交际活动。如：设计情景作一•个关于皮肤功能的报告，以小组为单位合作完成学习任务，设计真实的情景进行英语交流等等形式多样的交际活动，使学生的主体地位得到了充分体现。在以小组为学习单位的活动屮，每个组员不仅仅能积极的参与各种活动，主动积极的学习，而且能发挥

4、各口的优势，互补长短，相互学习。极大的激起了学生的学习的兴趣，也大大增强了他们学习的成就感，效果很明显。3、新课的讲授过程屮，贯彻新课标的以学生为本的理念，采取不同的方法,形成有效的学习策略。重视学习策略指导在训练学生的略读能力的吋候，让学生整体地寻找标题，并分析文章的写作的类型，这样就避免了说明文屮容易忽视整体教学的做法，给文章以整体感，并把阅读上升到了一个高度，即，要分析文章的类型特点，抓住规律的去阅读。在整个教学过程屮，我以小组为单位，自始自终地坚持以学生为主体实施英语教学，创造了多种形式的交际活动，以及多种合作学习完成学习任务的活动，使学生的主体地位得到了充分体现，也提高了教

5、学的有效性。