班级管理(了解与研究学生.ppt

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1、第二章了解与研究学生一、了解与研究学生的意义二、了解与研究学生的内容三、了解与研究学生的主要方法四、了解与研究学生应注意的问题五、克服班主任工作中的认知偏见一、了解与研究学生的意义（一）了解与研究学生是教育好学生的前提（二）了解与研究学生是建设班集体的重要条件二、了解与研究学生的内容（一）对班集体的调查研究（二）对学生个体的调查研究（一）对班集体的调查研究1.班集体的基本情况学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等。2.班集体的思想品德状况少先队员或

2、共青团员的人数和比例；学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例；团支部思想状况和工作状况；思想品德、行为习惯表现。3.全班学生的学习情况本班学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习风气、学习习惯等；各科总平均成绩及学科平均成绩，学生智力和能力发展水平；学习优秀、中等和后进的情况与比例。4.全班学生的健康状况身体基本健康、体弱多病的、残疾的学生人数及比例；近视的发病率和其他常见病的发病情况；体育锻炼情况和“达标”比率；学生的卫生习惯；学生的心理健康状况。如何排座位？5.全班学生的家庭情况学生家庭地址、家长职业、文化程度；学生家庭结构（复杂、家

3、庭、特殊家庭）；学生在家庭中的排行与地位；独生子女的比例；学生家庭的物质条件和住房条件等。（二）对学生个体的调查研究1.学生的思想品德状况学生对国家、对社会主义的情感和态度，对国家大事的兴趣和认识；对劳动、社会活动和社会工作的热心程度；集体观念和遵守纪律的情况；对人的态度和文明行为的表现；奖励或处分情况等等。2.学生的学习情况学生的学习时间、学习态度、学习方法、学习习惯、学习能力及智力发展状况；学习兴趣与特长、潜力与发展趋势；发现问题、分析问题和解决问题的能力和习惯；各科成绩与原有基础、薄弱环节；完成作业的情况等等。3.学生的健康状况和心理

4、特点学生的身体发育情况，体质和健康水平，疾病状况；视力、听力状况，生活卫生惯和体育“达标”情况；气质类型和性格特征等等。4.学生的成长经历了解学生的现实，也要了解学生的过去；了解与学生成长密切相关并将继续产生影响的事，从中找出促进学生健康成长的有利因素等。5.学生生活小环境的具体情况学生家长的职业、文化素养、教育水平；家庭经济状况；学生家庭所在地区、乡镇和亲邻的情况及其对学生的影响。学生最崇敬的教师、最要好的同学和朋友；学生最喜欢参加的学校或班级活动等等。（一)观察法（二）谈话法（三）书面材料分析法（四）调查访问法三、了解与研究学生的主要方

5、法（一)观察法观察法是教师在自然（不加控制）的状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。优点：保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体真实可信。缺点：观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现；观察到的材料大多是外部表象，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质；观察的现象容易受到观察者本人兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。注意事项：①观察要有目的性和计划性。②坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见，不先入为主，不把主观推测与客观事实相混淆。③坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在多种场合对学生进行观察，使

6、获得的信息更真实④创设良好的师生关系。真实可消除学生对教师的戒备心理。（二）谈话法谈话要取得好的效果，必须注意：目的要明确，中心要突出；态度要真诚、亲切、自然，言语要诚恳（消除疑惧和顾虑，避免产生隔阂和对立情绪）；时机和地点要合适；谈话还要具有教育性。班主任与学生谈话的技巧①与学生谈话应保持的距离美国科学家萨默曾做过一个实验，发现两个人能轻松谈话的最佳人际距离不超过3.5英尺（约1.1米）。运用到班主任与学生谈话上，这种近距离谈话一方面能使学生准确获取教师输出的爱生之情，利于缩小师生间的心理距离，为谈话的顺利进行奠定基础；另一方面也便于教师

7、有效地控制学生情感，及时准确地捕捉到学生在谈话时流露出来的表情。②与学生谈话的面部表情面部表情是非语言交流的一种形式，它可以输出许多难于用语言表达的特定信息，准确表达人们丰富的思想和感情。个别谈话时应做到：目光中饱含深情，微笑中流露热爱，态度中蕴藏期待，表情中充满关怀。③与学生谈话的身体方向相互正视——意味着彼此有深谈的兴趣。他视或身体发生倾斜——表明一种避开的愿望。教师与学生谈话时要与学生面对面而坐，目光要始终在学生身上，认真倾听学生的谈话，不要随意插话或打断学生的谈话，更不要在与学生谈话时做其他事情或与其他教师谈天，要始终表现出对学生谈

8、话的兴趣，不要表现出漫不经心。④与学生谈话的副语言副语言是指伴随着语言而出现的声调、重音、轻音、声音等。在与学生谈话时，语言除了表达确定的意思以外，副语言的变化也在表示意思，有时