学生和班级管理的思考与建议.ppt

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1、孩子的青春，孩子鲜活的生命，孩子无限的生命价值，是学生给予我们班主任职业生命的礼物！博学于文约之以礼班主任是引领孩子做人、做事和做学问的行为楷模和精神导师！约之以礼博学于文痛苦并快乐着辛苦并幸福着责任与担当＝付出与享受博学于文约之以礼教书育人的过程就是一个不完美的人率领一群更加不完美的人，追求完美的过程！——肖川约之以礼博学于文约之以礼博学于文我们这学期主要教育方向与目标新学期：严格管理善于引导初中部：规范教育养成教育高中部：养成教育规范教育初中目标：立规范、抓养成、育习惯；培兴趣、悟方法、懂责任。初一年级：“规范•适应”主题初二年级：“养成•融合”主

2、题初三年级：“提升•特色”主题博学于文约之以礼养习促品健全人格约之以礼博学于文坚守与培养做人：爱心与善良人品做事：规则与秩序事品人格学习：阅读与创新学品博学于文约之以礼我们共同思考梳理几个问题我带班育人的理念、方法、手段？我的学生现在的状态？我准备培养成什么样的学生？我能培养成怎样的学生？我的班级1年级、2年级、3年级段具体如何培育？我的教育团队如何围绕班级建设，进行有效的教育教学和活动？我如何与家长达成共识，形成合力，共同培育孩子？频繁请家长有没有必要？博学于文约之以礼约之以礼博学于文年级的具体教育目标初一年级：坚守严管，适应学校初二年级：盯守善导，

3、融入班级初三年级：守望引导，分层培养博学于文约之以礼班风建设的几个具体要素班会：阵地。导，组，动，悟，行。干部：帮手。慧眼识英才，方法育领袖。纪律：抓手。一切的保障，宽严有度。卫生：形象。文明的体现，执行到位。（心理）活动：平台。体验、感悟、践行，精心组织。学风：内容。课堂、自习、家庭、考试，阅读。文化：精神。不仅仅是口号和标语，更应该是根植于行，承传于血脉与精神的行为习惯。约之以礼博学于文白银六中学生良好习惯九则一、与人为善，待人以诚；己所不欲，勿施于人。二、内心有规则，行为能规范。三、做事情有目标，有计划，有行动。四、学会倾听，耐心听他人说话；能专

4、注于课堂。五、书写规范；坚持每天阅读一篇文章。六、自己的事情自己做，用过的东西放回原处。七、坚持每天锻炼身体，欣赏艺术。八、能自律，有毅力。九、能自我省思1.接纳——承认错误；2.自问——寻找错处；3.自省——探究错因；4.自悟——明确道理；5.自强——引以为戒、不断进步。博学于文约之以礼一级目标3.学习有计划，能预习2.能保持桌面与书本整洁1.带齐学习用具，记清作业二级目标6.会复习，能归纳总结5.按时完成作业，会求助4.认真听讲，会做笔记高级目标9.思考创新8.主动阅读7.专注有效学生学习习惯九则学生的责任与担当问题责任：基于个人、他人、集体和国家

5、应当做好的分内之事的情感和行为。培养：强制性水平—必须完成—半理解水平—权威的束缚——原则性水平——权威的摆脱——内化为自身标准（兴趣、爱好和内驱力的建构过程）目标：自己的事情自己做，做一个对自己负责的人！（基础目标，就近目标）约之以礼博学于文博学于文约之以礼优秀学生的培养公式潜能=内驱力*习惯强度*诱因-抑制学生动机培养的三定律1.创设外部条件，激发学习动机2.引起内部需要，转化学习动机3.强化内外因素，维持学习动机约之以礼博学于文关于惩戒（强化）教育的思考与要求合法性：不合法的惩戒教育坚决不做合理性：不合理的惩戒教育尽量少做有效性：无效的惩戒教育尽

6、可能不做“惩罚是一种敏感性极强，不无危险的教育手段……教师应该认真地考虑一下，是什么因素促使儿童干这一件或那一件事，把你们自己放在儿童的位置上，你们就会相信儿童是能够通过自己的努力改正错误的……有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”——苏霍姆林斯基博学于文约之以礼关于惩戒（强化）教育的原则和建议基本原则是爱与尊重（罚而不辱，伤而不饬）惩戒要坚持说理的原则（情通理顺，接纳）惩戒的目的是为教（矫）而戒；惩戒一要和鼓励和表扬相结合；不能为惩戒而惩戒，情绪化惩戒；惩戒之后一定要跟进教育（关心）惩戒必须因人而戒（个性、时间、地点、时机、强度、频度、步骤和方式等）

7、常规的惩戒方法1.为集体做一件好事2.思辨的认识(接纳、自省、自问、自悟、自、自强)3.评选惩戒（认真、专注、进步、文明）4.冷处理（慎用）5.接受处分（强化家庭教育）6.接受公安的处罚约之以礼博学于文分享两种教育观点不研究学生，老师就是留声机！——叶澜在经验中反思！——杜威约之以礼博学于文博学于文约之以礼我们的教育愿景优秀是一种习惯。好习惯，好人生。好的习惯是教出来的，好习惯也是育出来的，好习惯更是带出来的，让我们共同努力，相互配合，互相支持，培育我们优秀学生，追求并享受我们的职业生命过程。