班级管理之_了解和研究学生

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1、第二章了解与研究学生学习目标1.识记了解与研究学生的内容。2.掌握了解与研究学生的方法。班主任为什么要了解和研究学生？有助于加强工作的针对性，避免盲目性。有助于密切师生关系、提高教育管理学生的有效性。有助于向学生学习，并不断完善自我。一、了解与研究学生的内容（一）对班级的了解和研究1.班级的基本情况学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等。2.班级的思想品德状况少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例；思想、行为习

2、惯表现。3.全班学生的学习情况（二）对学生个体的了解和研究1.学生本人情况基本情况：姓名、性别、年龄（电话、QQ号、邮箱等）。身体方面：发育状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫生习惯等）。心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等。思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等。学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等。生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等。2.家庭情况家庭成员：父母的年龄、职业文化程度、教养方式等。经济状况：收入情况、用于子女教育支出情况。家庭氛围：是否和睦、互敬互爱，是否有凝聚力等。3.社会环境情况邻

3、居情况：邻里关系、对学生产生影响的人和事。家庭坐落区：有无教育文化设施与组织等。二、了解与研究学生的主要方法（一)观察法（最基本的方法）观察法是教师在学生自然状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。优点：保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体真实可信。缺点：观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现。观察到的材料大多是外部表象，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质。观察的现象容易受到观察者本人观念、兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。运用观察法应注意：1.观察要有目的性和计划性。2.坚持观察的客观性。3.坚持观察的全面

4、性。4.创设良好的师生关系。对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞可夫（二）谈话法教师通过与学生面对面的交谈，在口头信息的沟通过程中了解学生心理状态的方法。问：“为何成绩老上不去？”答：“对学习没有兴趣！无非是父母叫我来而已！”问：“是不是思想开小差了？”答：“你是指谈恋爱吗？”问：“你认为呢？”答：“如果说实话，我在谈恋爱！”我努力地讲着中学生谈恋爱的弊端。其表情漠然。说：老师，我已经十八岁了！我已经成年了呢！每天第二节课

5、间是张曼凌老师和学生们谈心的时间。按学号每天与两名学生谈心，交谈的话题由他们来定。在谈心过程中，她更多了解了孩子，走近了孩子。学生们和她谈书、谈游戏、谈理想、谈成功、谈失败……话题涉及方方面面……通过谈心，张曼凌老师了解了很多“班级内幕”和孩子的一些“小伎俩”，所以有时几句话就把还处在萌芽状态的问题解决了。这样的谈心既轻松，效果又好。谈话要取得好的效果，必须注意：目的要明确，中心要突出，态度要真诚、亲切、自然，言语要诚恳（消除疑惧和顾虑，避免产生隔阂和对立情绪），时机和地点要合适，准备要充分等等。（三）书面材料分析法1.学生档案资料——学籍卡（表）、历年的成绩单

6、、操行评定、体格检查表、奖惩登记表等2.班级记录资料——班级日志、班会、团支部会议记录、班报等3.学生个人资料——作业、试卷、作文、周记、日记等每接一个新班，第一次班会结束时，把“交心本”发下去，要求学生们就班会内容发表看法，写在本子上，然后交给我。这是学生们第一次“交心”，有的应付了事，有的会表达不同观点，也有的会小心谨慎地试探。不管学生态度如何，都一一认真回复。这样，用不了几次，学生就会从我的回复中体会到我是他们可以信赖的人。接下来，他们就会把自己的心灵世界向我敞开来。会自觉地把内心想要对我说的话写在里面，有的提出学习上的困难，有的诉说遭遇早恋的困惑，有的吐

7、露家庭变故带来的苦恼……我不是专业的心理辅导教师，但我饱含真情写下的每一句话，对孩子们来说，都是一种关爱和分担，他们从中得到鼓舞或者因此释怀……（四）调查法访问调查：召开座谈会、调查会、围绕调查提纲拟定的中心问题进行讨论。书面调查（问卷法）：（五）自然实验法在日常学习、生活中，通过适当控制条件所引起的某些心理现象进行研究的方法。（六）社会测量法美国心理学家莫雷诺(J.C.Moreno）1934年提出。测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。假如你是组长，你希望哪些同学成为你的组员？你愿意跟谁一起学习？有一项××工作，你认为谁承担最合适

8、？新年到了，你想把贺年卡