学生管理和班级管理

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1、简述学校教育对儿童身心发展的影响。学校教育对儿童的身心发展起主导作用。表现：(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。简述教师的职业道德素养要求。(1)忠诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。(2)热爱学生。全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生。(3)具有团结协作的精神。善于与同事合作；善于与家长和社会合作。(4)以身作则，为人师表。加强修炼，言行一致。如何建立良好的

2、学生集体?(1)确立明确的奋斗目标；(2)培养积极分子，形成班集体核心；(3)形成良好班风；(4)健全班级规章制度；(5)加强班级常规管理；(6)加强非正式群体教育；(7)组织形式多样的教育活动。简述学校咨询与辅导的主要工作。(1)针对学生的个别问题提供心理咨询服务；(2)在班级中开展课程方式的心理健康辅导；(3)为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询；(4)配合学校教育需要开展心理测验工作；(5)组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作；(6)教师和学校咨询与辅导。上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习行为习惯，在自修课上组织了

3、一次无人监督的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自觉改正错误行为的教育方案。第二天，他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后

4、，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“老师在与不在一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”……全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师把这些答卷上的语言制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音带时再次接受教育。结合本案例回答：什么是说服法?运用说服法进行德育有哪些基本要求?(1)说服法的含义说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包

5、括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。教师在运用该方法时，要结合以往的教学和说服经验，针对学生的个性特点，讲道理，举事例，让学生能深刻体会这种真实的情景。学生在这种深刻的体会中，对以往认识形成冲击，在矛盾之处颠覆此前的观念与意识。在此基础上，逐步形成新的认识，构成新的正确的观点。教师在运用说服法时，可以根据不同的情景，运用不同的方式，可以是讲。解、可以是谈话，也可以让学生亲自参加讨论，对一些观点进行反驳，提出自己的看法。(2)说服法的基本要求①明确的目的性。说服要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题，有的放矢，符合要求，切中要害，启发和触动他们的心灵，切忌一般化、

6、空洞冗长、唠叨。在对学生进行谈话时，有必要明确谈话的目的，事先对达到什么目的形成构建，然后再根据这个目的进行交谈，做到有的放矢。如果在说服的过程中，不能有效地进行，那么应尽量避免过长的讲解，这样容易冲淡原有的主题，使得学生对此次谈话的目的不甚了解，达不到原定的目的。②富有知识性、趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发，获得提高，所选的内容、表达的方式要力求生动有趣、喜闻乐见。教师在运用该法时，应尽量避免说一堆空泛的理论，这些理论很可能不着边际，也难以反映应有的主题。教师可以将讲道理和举实例结合起来，通过案例的分析来阐明深刻的道理，同时在说理的过程中，

7、注重话语的节奏，不应太快，同时要注意谈话的趣味性和有意义性。③注重时机。说服的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育的时机，拨动学生的心弦，引起他们情感的共鸣。教师在运用说服法时，应该把握时间的度，既不要太长，会引起学生的厌烦和反感；也不要太短，很可能学生还没有明白是怎么回事。在学生将懂未懂的时候，让学生进行自我反思和思考。有可能学生在自我反省的过程中，将老师说的道理弄明白，如果学生还没有明白，继续进行诱导，到适当的程度再戛然而止。④以诚待人。教师的态度要诚恳、深情、语重心长、与人为善。只有待人以诚，才能叩