小学班级和学生管理案例.doc

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1、小学班级和学生管理案例刚接手三年级的时候，我被三年级学生的行为习惯震惊了。三年级的学生不懂得怎样收课堂作业，家庭作业总有一大部分学生完成不了，上课学生喜欢乱吼，尤其是回答问题时不管知不知道，总有一部分学生拼命的喊，学生的腿喜欢放在凳子上，甚至对于一些学生来说，黑板似乎在左右两边而不是在前面......这些问题，对于初出茅庐的我来说，似乎是个挑战。面对这样一群学生，我仔细的翻阅我的脑海，想象着我的小学时光，似乎在我的小学记忆里从未出现过这种情境，或许是自己以前太乖的缘故吧。但不管怎样，既然是三年级

2、班主任，就要尽力把自己的事情做好。通过一段时间的摸索与学习，我决定从以下几个方面入手：一、班干部、课代表、组长的培养要想管理好一群孩子，我必须建立起自己的管理队伍和机制。为公平起见，我们决定通过投票的方式来选举班干部。在选举之前，我事先跟学生们说好班干部的责任与要求，如果谁想当班干部，就必须先自己做好，并且班干部还要经过一段时间的试用，才能“转正”。若在试用期间做不好，则要撤职。学生们信誓旦旦，反应还也积极，最终在学生们的配合下，我们选取了几名班干部。选完后，我们接着选课代表和组长。在我看来，课

3、代表和组长要有足够的责任心，把老师吩咐的事情做好，比如及时督促学生背书、上交作业，把作业和背书的情况告诉老师，同时也能带动学生的读书的氛围。（每个小组之间进行作业、背书比赛，组长需要及时去督促学生）一、班级管理制度的制定针对本班特点，我拟定了一份班级管理制度，并在班上进行了宣读，学生就班级管理制度可以提出自己的意见。最终，新的班级管理制度被张贴在教室墙上，每个学生都必须遵守班级管理制度。选举完毕后，我把班干部、课代表、组长叫道我办公室，开了个短暂的会议。以后，每隔一段时间我都会开个班干部会议。二

4、、卫生安排三年级自觉性并不强，每次搞卫生都要快上课了才搞完，针对这现象，我决定将学生分组来进行搞卫生，并在每组选取一个组长来安排卫生，让卫生及时搞完。另外，我选取了两名卫生督察员，督促学生尽快搞好教室和环境区卫生。经过一段时间，学生进步很大，学生来到学校后会自觉去打扫卫生。三、行为习惯学生的上课行为习惯并不是很好，上课喜欢把腿放到凳子上去，回答问题喜欢站起来嚷嚷，黑板对于一些学生来说似乎不在前面.....面对，这些问题，我决定从纠正学生的行为习惯慢慢来。首先，我要求学生，上课时尽量做到，背挺直，

5、手放桌上，脚放地上，头朝前看。我不会正面说不允许脚放凳上什么的，而是从侧面说，如果不这么做会对自己的身体不好，而且坐姿也不好看，甚至我也会顺势夸张地做出一些不好的姿势，让学生评论，一些懂得的学生会慢慢地改进自己，当然并不是所有的孩子。因此，为了有更好的效果，我会在课堂上当即表扬谁坐得好，或者优先让坐得好的学生回答问题，为了获得老师的表扬或回答问题的优先权，学生们会更自觉的坐好。有时，老师一个眼神过去，学生就立马明白了，马上坐好。一、从教学中入手我教的是语文和英语，平时在上课的时候我会结合相关主题

6、给学生进行教育。在语文课本中就有很多的故事和道理。所以，在教学的时候我尽量做到让课堂变得生动，鼓励学生多说说自己的见解，让学生成为课堂的主人。渐渐地，学生通过自己提出的见解，明白了一些道理，也增强了自我管理能力。比如，我在教《和时间赛跑》这篇课文的时候，我会让学生说说自己的感悟，很多学生都发表了自己的意见。于是我趁大家兴致高昂的时候，提出了让学生与时间赛跑的口号，学生们也积极响应。下课后，我做了几个“和时间赛跑”的标语贴在教室里来鼓励学生。渐渐地，通过课堂一些知识的灌入，学生的各方面表现的进步不

7、少。二、从学生爱好入手我们班学生喜欢画画，于是我鼓励学生在课后时间可以自己画一些画，同时我也会在班上夸一些画得好的孩子。在教学时，如果学生画画的题材与教学内容相关，我还会拿到课堂上去展示，来增强学生的自信心。当然，我也提出了要求。必须在老师布置的任务都完成后，才可以画画，课堂上不允许画画。学生之间相互监督。给学生讲故事，也是一个增进师生感情的很好的助推剂。教学的过程中，我发现学生喜欢听故事，也喜欢听里面的道理，每次讲故事时，班上学生都会特别安静，每个学生都在认真的听。而讲完故事后，我发现学生会用

8、一种特别可爱的眼神看老师，因此我觉得讲故事是也可以走进学生的心的。而这时我们班刚好也建立了一个读书角，并选出了图书管理员，同时制定出了图书管理制度，那些书本放在教室的角落，也没有人乱拿走。我特意设定一堂课为“故事课”，让学生上台来讲故事，学生可以在教室的后面黑板上写上自己的名字，根据报名的顺序，学生分别来讲故事，而每次讲故事时，我会先示范一下，该怎么讲故事，然后让学生来讲，整个故事会，我选出一名女生来当主持人。就这样，很多学生都会在这节课前，认真的选故事，看故事，汲取知识。而在这节“故事会”中，