小学班级管理案例.doc

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1、小学班级管理案例难问题    巧解决       教育离不开批评,批评是把双刃剑,用好了是良药,用不好,既伤了学生又伤了自己,小时候怕被老师批评,如今当了老师也怕批评。     作为班主任,难免会遇到一件件琐碎的小事,事虽小却很难处理,对学生大动干戈,声色俱厉吧反而显得黔驴技穷,毫无威性;苦口婆心,循循善诱吧有时又显得苍白无力,一但反复,没有效果,自己感觉日益沉重而且压抑,有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽,总在原地转来转去,长此下去,我想年复一年的班主任工作,势必会变成可怕的劳役。     我很赞成魏书生的话,“做教师不做班

2、主任很吃亏,”然而我更想做一名快乐的班主任,诚然,做班主任的确很辛苦,都说苦和乐是一种心境,乐生乐,苦生苦,人食五谷杂粮,不可能没有烦恼,快乐不仅是保持好的心情,还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力,当把快乐传递给别人时,好比你站在群山之间,大声喊:“我爱你”,群山会多几倍还你“我爱你”,这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境,培养这种能力,所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量,让难问题,巧解决,努力做一个快乐的班主任。案例(一)      由于学校小卖店的成立,孩子们下课都去那里“光

3、顾”。有一天张芷维委屈地说:“老师,我的一元钱丢了。”一元钱,对于孩子来说,那可是他一天的花销啊!我对他说:“你别急,这钱老师一定会帮你找到的。”听后,他便满怀希望地等待。一元钱是小事,孩子的行为习惯是大事啊!为此,我对一元钱进行了“侦破”。下课时,我故意找了几个学生了解情况。上课了,我平静地说:“xxx同学,请你来一下!”孩子慢吞吞地走出教室,我问他:“知道老师叫你干什么吗?”他立刻争辩到:“老师,钱不是我偷的!”一下子我全明白了。我接下来说:“老师知道你是个好孩子,不会偷拿别人钱的,你拣到了钱,应该交给失主啊!”他说:“老

4、师,我错了,钱让我花了,明天我还他行吗?”“老师相信你一定能还他,以后再拣到钱要想着还给失主啊!”       一个“偷”和一个“拣”字,只要教师换个说法,既能让孩子认识到自己的错误,又保护了孩子的自尊心,我们何乐而不为呢?案例(二)     由于小食品的出现,班级纸屑随处可见,尽管有垃圾桶的制约,可是垃圾还是不停地出来“透气”。     中午我来到班级,看到垃圾桶旁边竟是垃圾,怒火顿时涌上全身,我看了看孩子,刚想歇斯底里地大喊,转念一想:别说孩子,就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了,中午刚好看了球赛,

5、我心生一计:“孩子们,你们喜欢球星姚明吗?”他们异口同声地说“喜欢!”“你喜欢他什么啊?”“得分多!”“个子高!”“投球准!”“就是啊,姚明的球技很高,投球很准,如果让他往垃圾桶扔垃圾,会百发百中的,你们说对吗?”孩子不假思索地说“对!”“比比看你们就差多了,垃圾都扔到了桶外。”“老师,我们不用投也不用扔,我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗?”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语,却使学生明白了道理,这比声色俱厉的效果好上百倍。       工作的每一天都会遇到这样那样的问题,我希望我能掌控好批评这把双刃剑,难问题,巧解决,快乐

6、地教,快乐地学,做一名快乐的班主任,培养一群快乐的孩子,奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。 班级管理个人案例                      她进步了    当前在校学生大多是独生子女,各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生惯养,来到学校家长总担心孩子受了委屈。每一位家长都认为自己的孩子即使算不上出类拔萃,至少也是独一无二,很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里,我们就有义务对孩子尽心尽责,尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处,在与家长谈话时,要让家长体会到班主任老师对他们孩子的

7、喜爱、关注及祈盼。应当多指出他们的优点,与此同时再带出面临的问题。我觉得这样家长更容易接受,更乐于接受。例如:我接手不久的这个班中有一位女学生,她叫杜圆圆,这位个性极强,别人不能摸她的东西,不懂得谦让、关心……而且有偷东西的坏习惯。总之,班里的同学对她“恨之入骨”。恨不得把她从花名册中除名。上学期,同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校为女儿“鸣不平”,有时甚至对学生“拳脚相加”。这样反而更增添了同学对她女儿的厌恶,也使家长之间产生了冲突。    发现问题,就要及时的解决。我当时也非常的生气,心想:还真有这样的“

8、护独子”家长。但思前想后:“要想真正解决问题,还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方,也要面带真挚的微笑,眼中流露出真诚的目光,委婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况,能排忧的则尽量排忧,能化解的尽量化解,只有真诚相待,只有与家长紧密配合才能教育出健康

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