（人教版）五年级数学下册教案 分数的意义1.doc

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1、分数的意义教学目标1•知识目标：使学生理解分数的意义。2.能力目标：使学生知道分数备部分的名称和含义，知道一个分数的单位。3.情感目标：培养学生抽象概括能力。教学重点和难点1.分数的意义、分数单位的意义。2.单位“1”的理解。教学用具投影片，教学图片。教学过程设计(%1)复习准备1.口答下面各题：(2〜4题用投影片)(1)把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友得到这块月饼的多少？()()(2)用分数表示下面各图屮阴煤部分。()1米(3)哪个分数表示图屮“((咖中删卿分用百决示对柚为件亦2.教师：观察上血(1)〜(

2、3)题的答案，都不是整数。人们在进行测量和计算的时候，往往得不到整数结果，这时就需要同一种新的数，即分数来表示。以前我们己经初步认识了分数，今天继续研究分数。板书课题：分数的意义。(%1)学习新课1・分数的意义。（1）依次出示教材85页第一组图屮的三幅图。%1把糕点图贴在黑板上，用彩条把它平均分成两份。教师：请观察这幅图，是什么意思？说一说把谁拿来分？怎样分？分几份？每份是多少？字生口答后如板书.一块題乳平均分端毎倩是苏%1把正方形图纸贴在黑板上。教师：请说一说这幅图是什么意思？罰是牡口答后板书.Sff.空白邹分和

3、阴1強分如何表示？学生口答后板书凹召fiffl（抱板书的扌利》说一说这里的扌和专涣示卄么盍⑥（学生口答后补充板书）引导学生说岀：把正方形纸平均分4份，空H部分占1份，阴影部份占3ft,有4介二4%1贴出线段图。W.——LJ——.丨1I11]'1*'教炯笫_啊S号里填什么？册么？因为把1*线段）平牡口答后板书.卞钳井»ff,笫二个聒里填什么？粉鮎G米，因划晦是*米）4份有4个协就是舟粘口輛板扶伽4个*米是*粧教师：我们把上面备题屮平均分的一块糕点，一张正方形纸，一米长的线段，都叫做单位“1”。（2）投影出图。教师：有

4、4个苹果，把它平均分4份，图上如何表示？（学生在投影图上用虚线表示。）教师：①图上表示把谁平均分？谁是单位“1”？②1个苹果是这堆苹果的多少？③3个苹果是这堆苹果的多少？（投影出题，学生讨论。）学生口R后，老师再好问.为什么3个草呆是这堆苹采的;？（因为苹果的总数是单位“1”，把它平均分4份，1个苹果是1份，是这卿碌ft,3个草蘇是3个，所雄这堆草勵芸444投影出图。教师：有6只熊猫玩具，耍平均分，可以怎样分？谁做单位“1”？每份是多少？几份是多少？3-6.3-32一6f23-■f学生小组讨论，然后汇报。教师根据学

5、生口答，板书出:平酚曲平塢分咖平肯分2饥教师：从上面这两个例了可以看出，单位“1”不仅可以是一个物体，一个计量单位，也可以是若干物体组成的一个整体，如一堆苹果，一批货物，一个班的同学等等。总Z,把谁平均分，谁就是单位“1”。教师：单位“1”与自然数1有没有区别？学生讨论后老师小结：自然数1是一个数，它只表示某一个具体事物，如一木书，一位同学，一支笔，一道数学题等，它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某一个具体的事物，还可以表示一堆，一群，一批等事物，它表示谁平均分的整体。（3）教师：请同学们看看板书的这些

6、分数，谁能说一说究竟什么叫分数？学生讨论概括示老师板书：（或贴小黑板条）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。（4）口答练习：（投影片）（W尤如LH小m友人数的孰新轴学学生人菽的診湊示什么？各以什么为单位“1”？②壬时琢什么？它的单程是谁？诽什么？贬单位“1”?2.认识分了，分母和分数单位。（1）请学生在板书的分数屮任意选一个分数，指出它的分了、分母，并说明它们各表示什么？2有这样的几份及各表示什么？学生口答后教师板书：8把单位“1”平均分的份数教师：表示其屮1份的数？ftff.如*这样

7、.表示其中価的8L是分黴的辄（扳书或贴小黑板条：分数单位。）练习：请说出下列分数的分数单位，并说出它含有儿个分数单位。3279335亍7110125*100*101*请说W4个单程是召的分敷（三）巩固反馈1.课木87页做一做1,2,请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。2.课木87页做一做（下）1,2,请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。3.口答填空：（投影片）扌是（）个£召是7个（”4个舟是（）«6个吉是（）•4.教师分别取出2根，4根，10根粉笔，请同学分别说出它们的舟是多少根？学生口答后

8、.啣问，这枫2ft,5»粉笔都龛示夕曲是二为什么根数科fl同呢?教师汇总：单位“1”的数量不同，平均分成同样多的份数后，其中每份数的多少就不相同。（四）课堂总结与课后1•分数的意义，分数单位的意义。2.分子、分母各表示什么。3.作业:课本88页练习十八,1,2,3,4,50课堂教学设计说明木节内容是在学生己经对分数有了初步认识，会读会写简单分数的基础上进行的