浅谈英语小组合作学习.doc

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1、浅谈英语小组合作学习薛荣银新课标倡导学生主动参与课堂教学，培养其合作交流的能力。以“自主、合作、探究”为主题的小组合作活动，正是为适应这一目标而采取的教学手段。为更好地提高英语小组合作活动的效果，我主要采取了以下措施：一、对小组成员进行合理组合。为避免小组活动流于形式，应对小组成员进行合理组合。对全班学生进行排队、梳理、整合，然后划分学习小组，不仅考虑小组的人数、性别、英语基础、学习成绩和能力，还要注意学生的个性特点，每组尽量安排有比较活跃、善于关心和鼓励他人的学生，从而增强小组学习气氛，调动成员的学习积极性，也有利于加强组员间合作。组内强调“百家争鸣”、发言机

2、会均等、遵循共同提高的原则。小组成员不是一成不变的，每隔一段时间，根据学生英语水平的变化对小组成员进行调整，以实现对学习小组实行动态管理的要求。二、小组成员要有明确分工，以此提高小组活动效率。组长负责将总结段意、难句分析、词汇归纳、查字典等具体事项分配到人并确定发言顺序，每人充当一定角色，控制发言时间，记录、补充发言内容，检查学习落实情况等。并通过定期交换角色等方式，循序渐进地培养学生英语学习的各项能力。三、突出教学目标，让自主学习成为小组合作学习的前提。课堂教学前，根据教学内容布置好预习任务，学生通过独立思考，用查找相关资料等方法进行自主学习。上课之初利用“B

3、rainstorm”法，即教师利用话题、图片、故事等手段激活学生头脑中的相关知识，然后根据教学内容设计和学生生活方面贴近的话题，让学生进行小组合作学习,达到互相交流和资源共享的目的。四、活动形式多样，让每名组员都有所收获。小组合作活动除了互相检查词汇的记忆运用，还通过话题讨论、问题解答、互查作业等多种形式取长补短、取优去劣。例如阅读过程中，组员在合作讨论基础上对文章长难句进行分析，对内容进行理解并总结词汇，然后学生根据自己思考写成读后感，接下来组员可交换笔记本，从书法卷面、遣词造句、理解角度等方面进行交流切磋。五、健全活动评价机制，有效检验小组活动效果。老师要起

4、到监督指导作用，同组员自查自纠相结合，将小组活动落到实处。一是通过当场检查问题、举行话题辩论等方式，检验小组活动实效性；二是进行定期知识小竞赛，包括词汇掌握、精句背诵、话题写作等内容，以此种形式对小组活动的完备性和持久性进行巩固；三是通过举行短剧表演、集体朗诵等形式，检验小组学习上的合作性。检查应注重激励原则，让全体同学都能感受到成功合作带来的实惠，从而推动合作学习更加顺利地进行下去。利用多种形式的小组合作学习活动，真正把课堂还给了学生，使课堂更有实效，更利于学生自主落实所学知识。