浅谈英语学习中的小组合作

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1、浅谈英语学习中的小组合作摘耍：随着新课程改革的深入，课堂教学的组织形式正在悄然变化，合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式。如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率，是我们要实践并落实的。小组合作势在必行，教师应根据班级学生的情况及时调整方法和教法，努力为学生创造条件，提高小组合作学习的冇效性，培养学生的交流表达能力和自主创新精神，促使学生更有效地学习英语。关键词：英语；课堂；小组合作；有效本学期我们开始进行小组合作学习，经过半学期的实践，我认为效果不错。下面浅谈一下在小组合作学习在课堂屮的变化。一、座位的变化以前是单人单桌平行坐，每个孩子都

2、是一个独立的个体。现在以4〜6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组。让小组长组织小组成员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣，每个孩子冇自己的独特位置（每人都冇标号），我们也设计了加分表格，便于孩子们加分。二、问题设计以及提问的变化以前在备课中考虑到学困生的能力，所以出一些比较容易答的问题，但是提问的面比较窄一些。现在提问，所有的问题都会有较简单的问题,也有难度大的问题，以便培养他们的竞争意识。三、课堂氛围的变化创设合作情境，让学生乐于合作。课堂上学困生的积极性高了许多，也越来越有成就感了。但是，学困生的合作意识不

3、够强烈。所以，要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识，使学生主动参与，让每个学生都能积极投入到活动中去，让学生敢于大胆尝试。四、课堂评价的变化学牛的集体荣誉感强了，教给学牛合作方法，促进小组合作学习。小组合作的评价应该是将学习过程的评价与学习结果的评价相结合，侧重于对过程的评价；将合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。采用评比积分的鼓励机制，通过组内自评、组间互评、教师导评的方法，强化评价的监督、激励、导向作用。五、英语单词闯关的正确率提高从三年级开始听写每个模块的单词，很多孩子没有找到规律并且没有背诵的积极性。通过小组合作，孩子们

4、互帮互助，在小组长的带领导下，背诵单词的积极性提高了，闯关结果让我也很惊讶。由原來只有七、八个孩子全対，到现在变成只有七八个孩子出错。培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会合作是我下一步的重点工作。我会从以下儿个方面对孩子们进行正确引导：1.首先要明确在小组合作学习中的位置学生是主角，既是活动参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者,可以在活动中引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时，给予点拨辅导、观察倾听以确保他们的学习互动富有成效。培养孩子们要遵守课堂纪律，养成尊重他人、认真倾听的习惯。别人发言的时候不插话，冇不同意见，等他人说完再说。2

5、•合理组合小组成员，明确分工并交换和色要求除了考虑学生人数、性别、英语基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。每组最好都安排较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识。组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务。为了培养学生多方面的能力，可以让小组成员定期交换角色。充分发挥小组长的作用，加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。实行“小组长”轮换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。六、运用多元评价形式适时的期待与评价对参加英语小组合作学习的学生来说，有

6、着非常重要的作用。要用宽容的心去对待学生的错误，让他们知道谁都会犯错误，怕犯错误就不会有成功。及时的过程评价会让学生更加自信，有满足感，体验到学习带来的乐趣。让学生试着给别人以鼓励，并通过自己的努力在学习屮取得更大的进步，使每个学生都参与到评价中来，从而冇效确保每个学生加入到合作学习中。每一个人从内心深处都希望自己是成功者，在小组合作学习中，要教学生学会欣赏。同学的发言精彩时，要懂得鼓掌，表示赞赏。教学生学会使用简单的语言激励评价，既能充分肯定同学发言好的地方，在我们的小组合作学习中形成了和谐、宽松、积极向上的氛围,有利于每个人的发展。总之，小组合作学习模式是需要继续学习和尝

7、试的教学模式。因此，教师要不断更新教学观念，适应变化，结合教学实际，努力探索出适合白己的有效的小组合作学习教学模式，不断提升小组合作学习的有效性，让小组合作学习在英语课堂教学中真正有效。参考文献：[1]王红宇.教学组织的未来走向[J]・黑龙江教育学院学报，1995(01)・[2]朱利群•优化教学活动，培养学生积极人胆的英语学习方向[N]•英语辅导报：小学教师版，2002(10)・[3]杨连瑞•英语教育学[M].济南：山东大学出版社，1995.(作者单位山东省淄博世纪英才外语学校)编辑司楠