自然界中的水.doc

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1、扬州中学教育集团树人学校备课笔记课题第3节自然界中的水课时2课时课型新授课教学目标知识技能：1．知道水的组成；2．知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别；3．知道水体污染与水资源的保护；4．学会蒸发、过滤操作。过程方法：1．通过观察与实验，逐步掌握研究化学问题的科学方法，体验化学知识的获取过程。情感态度：1．培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度；2．树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。教学分析重点与难点：重点：1．认识水的组成2．水污染的来源、危害、防治和净化。难点：从元素的角

2、度理解水的组成。学情分析：水是学生最熟悉的身边的物质，但对于水的组成探究方法及净化方法并不知道。本课是初中化学课本中第一次探究物质的组成，可以从水的熟悉的性质入手，逐步引导学生掌握探究物质组成的常见方法，从身边的净化实例来引导学生分析净化水的方法。教法自主学习法，实验探究法教具实验器材教学过程教学过程设计二次备课【第1课时】【引入新课】自然界中的水循环；没有水就没有生命【问题情境】1．你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗3．水、冰和水蒸气相互之间

3、是如何转化的？4．无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？【交流与讨论】水的物理性质【问题情境】水是由什么组成的？如何设计实验探究？【教师引导】回忆：由碳酸氢铵分解的产物可以推知碳酸氢铵中的组成元素。那么水呢【活动探究1】电解水的实验【学生观察与思考】实验现象及如何检验正负两极生成的气体【学生小结】误差分析、该实验的结论——水是由氢氧两种元素组成的【学生整理】该反应的文字表达式3教学过程教学过程设计二次备课【活动探究2】合成水的实验——氢气的燃烧【学生观察与思考】实验现象及结论【学生小

4、结】该实验的结论——水是由氢氧两种元素组成的【教师引导】不纯的氢气点燃易爆炸，因此点燃氢气前应该要验纯，如何验纯？【视频播放】检验氢气的纯度【引导并讲解】水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。【讨论与交流】1．日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？2．解释节水微记的寓意3．水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？4．如何防治水的污染？【学生小结】本课内容作业

5、设计：《第2章第3节》（1）【第2课时】【复习提问】电解水实验的现象、气体检验及结论【设疑与交流】浑浊的黄河水、海水是纯净物还是混合物？【引入新课】水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理【交流与讨论】如何除去水中不溶性杂质？【教师介绍】吸附、沉降、过滤【交流与讨论】如何除去水中可溶性杂质？【设疑与交流】如何将蒸馏水与食盐水区分开来？【演示实验】分别将蒸馏水和食盐水蒸发【小结】如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质（应用：海水晒盐）【创设问题】你知道有关硬水、软水

6、吗？【教师讲解】概念、硬水的危害【设疑】如何鉴别硬水和软水？【演示实验】鉴别硬水和软水：在盛有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，搅拌，观察。【方法指导】解答顺序：操作→现象→结论【表达】取样，分别加入肥皂水，振荡，若易起浮渣，则是硬水，易起泡沫，则为软水。【设疑与解答】硬水软化的方法（蒸馏或煮沸）3【视频演播】自来水的生产【师生整理】生产过程分析【详解操作】两种重要的基本操作——蒸发的过滤【学生小结】仪器与注意事项特别分析：过滤的：一贴、二低、三靠【交流与讨论】小英同

7、学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？【拓展视野】1．自制简易净水器（原理）2．粗盐的提纯（步骤及玻璃棒用途）板书设计【布置作业】《第2章第3节》（2）第四节自然界中的水一．水的物理性质二．水的组成实验探究一（水的分解）水氢气+氧气实验探究二（水的合成）氢气+氧气水三．水资源的利用及水的污染和防治四．水的净化（一）除去水中不溶性杂质（二）除去水中可溶性杂质（三）两个重要的实验基本操作1．蒸发2．过滤教学后记3