“自然界中的水”教学设计.doc

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1、第二单元第二节《自然界中的水》第二课时教学设计（1课时）课标解读课标要求1、知道硬水与软水的区别。2、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。3、区分纯净物和混合物。重要概念内容分析本课时的主要内容是让学生初步形成分类的思想，知道人们通常用分类的方法认识物质，初步从宏观和微观两个方面认识纯净物和混合物，了解本节课学习到的混合物分离常用的方法：吸附、过滤、蒸发、结晶、蒸馏等，让学生形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。知道自然界中的水通常分为硬水和软水，并知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的方法及硬水的危害。教材分析核心内容从宏

2、观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。知识结构本课时内容的学习，是在学生在学习了水的天然循环、天然水的净化过程：沉降、过滤、（吸附）、杀菌消毒之后学习的。本课时重点学习从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。知道自然界中的水通常分为硬水和软水，并知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的方法及硬

3、水的危害。重点难点从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。学习目标知识与技能1、知道人们通常用分类的方法认识物质，初步从宏观和微观两个方面认识纯净物和混合物。2、了解混合物分离常用的方法：吸附、过滤、蒸发、结晶、蒸馏等。3、知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的方法及硬水的危害。过程与方法1、从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初步形成分类的思想。2、形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混

4、合物得到纯净物。情感态度与价值观1、通过问题讨论、交流、实验探究等学习方式活跃学生思维，培养学生勤于思考、交流与表达的意识、善于合作、探究的精神。2、形成物质的分类观学情分析通过前面的学习，学生已经学习了水的天然循环、天然水的净化过程：沉降、过滤、（吸附）、杀菌消毒之后学习的。本课时重点学习从宏观和微观两个方面掌握纯净物和混合物的判断方法，初步形成分类的思想；了解混合物分离常用的方法，让学生形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。知道自然界中的水通常分为硬水和软水，并知道硬水和软水的区别，常用的硬水软化的方法及硬水的危害。本节课学生始终

5、围绕核心内容，通过问题讨论交流、小组活动探究、实验探究、跟踪练习、课堂检测等学习活动顺利达成学习目标。评价设计1、通过混合物和纯净物的学习中的问题，教师观察学生能否从宏观物质联想到它的微观构成的思维方式。2、通过三个小的实验观察学生的实验操作能力，并考察其是否有合作意识和严谨的态度。3、通过提问面的知识，考察上节课的掌握情况。4、通过设计课堂达标检测题，考察学习目标的达成情况。5、通过课后实践性的作业成绩考察学生搜集和提炼信息的能力。教学过程：教学内容教师活动学生活动活动设计意图【学习主题一】导入新课：（1分钟）化学物质种类繁多，目前已发现的物质有几千万种。大家想一想，我们有没有可能

6、逐一的认识和研究这几千万种物质呢？我们去超市买东西，为什么很快就能找到我们所需要的物品呢？大家有没有受到启发，我们应怎样去认识物质呢？对，化学家们就是用分类的方法去认识物质。并板书课题：自然界中的水第二课时学生思考回答学生思考回答学生思考回答通过问题启发，引导学生思考用类比的方法得出科学家们就是用分类的方法来认识和研究物质的。从而引入新课【学习主题二】明确本课时的学习目标。（1分钟）人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。学习更是如此，本节课的学习目标有哪些？请同学们看大屏幕，自主预习。学生看大屏幕，明确本课时的学习目标。让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我评价。教学内

7、容：学习之旅第一站：物质的分类：纯净物与混合物（12分钟）创设情景，提出问题：（多媒体）展示：水、二氧化碳、糖水、氧气这四种物质的图片及物质名称（提问）这四种物质分别是由哪些粒子构成的呢？（小结并投放）水、二氧化碳、糖水、氧气这四种物质的微观构成粒子及微观图（提问）那你能依据所含物质种类是否单一试着将下面我们熟悉的四种物质分为两类吗？师巡回指导学生看大屏幕，观察水、二氧化碳、糖水、氧气这四种物质的图片及物质名称，思考并交流教师提出的问题。学生看大屏幕，观察