自然界中的水

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1、《自然界中的水》教学设计双城市兆麟初级中学白全军王红梅文欣王洪宇孙英杰孟庆龙蔡文波一、教材分析本单元以社会实践和学生的生活实际出发，以水为载体，将物质的组成这一化学基本概念及沉淀过滤、蒸馏等化学实验技能的学习贯穿其中，为学生提供了认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境，通过水的组成的探究，加深了学生对分子、原子、物质的性质、物质的结构的奥秘和质量守恒定律等知识的进一步理解，同时使学生养成良好的实事求是得到科学态度。二、学情分析根据学生已经具备的分子、原子、质量守恒定律、元素等知识，并

2、且形成了从微观到宏观的思维方式，加之其对身边化学知识比较感兴趣，在此基础上使得学生通过这一部分的学习，对水能有一个大概的了解。三、设计思路1、教学目标知识与技能：知道自来水与纯净水、矿泉水、硬水与软水的区别初步学会过滤操作，认识水的组成，氢气的可燃性；过程与方法：体验科学家的探究过程，初步了解研究物质的组成的一些方法；情感态度与价值观：通过水的组成的探究，使学习感到一种刻苦钻研、锲而不舍的精神，通过推导水的化学式养成学生实事求是的科学态度。2、教学重点、难点1.过滤操作2.水的组成3、教学方法启发式：边实验边讲

3、解边讨论的启发诱导式教学法探究式：边探究边实验边讨论的探究教学法4、学法指导让学生学会过滤操作的实验方法，会讲科学探究应用在学习中，使学生的观察、记录、分析实验现象的能力增强。四、教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图复习有关分子、原子、元素知识回忆温故而知新用大屏幕展示湛蓝的天空、奔腾的长江、巍巍的雪山、清澈的山泉、洁白的云朵、多姿多彩的水世界，自来水、纯净水、矿泉水……各种不同的饮用水引入本节课题欣赏、聆听明确学习内容教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图[讲授]在实际生活中腌鸡蛋时，要先溶解

4、大粒盐，在溶解后的盐水中会看到有许多泥沙等，同学们试想一下，在家庭厨房中应该如何除去这些泥沙呢？那么我们在实验室中怎么除去液体中的不溶物呢？一、过滤指导学生阅读“请你尝试”（教材97页）阅读让学生明确实验过程和方法教师边操作边指导学生实验学生边观察边操作培养学生观察和动手操作能力。引导学生讨论：结合教师图5-1、5-2和刚刚动手做的实验，讨论完成这两个实验应该注意哪些问题？学生分组讨论培养学生观察、分析、归纳、总结的能力以及科学的实验观教师引导学生总结出过滤操作的注意事项：1.滤纸紧贴漏斗内壁；2.滤纸边缘低于

5、漏斗边缘3.倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒；4.玻璃棒轻轻靠在三层滤纸上5.漏斗下端靠在烧杯的内壁上学生总结培养学生的归纳总结能力教师讲每组过滤后的滤液放在讲台前对比，让学生讨论过滤后的液体澄清程度不同的原因学生观察、讨论并总结：1.仪器不干净2.滤纸有破损3.过滤器的液面高于滤纸边缘培养学生观察、分析、总结能力引导学生将滤液放在显微镜下观察：你观察到了什么学生观察讨论总结（过滤操作能滤除不溶性杂质，而溶于水的有害物质是除不去）培养学生观察、总结能力，为下面的总结作铺垫[教师总结性讲授]生命离不开水，水大约占人体总质

6、量的2/3，它在人的生理活动中起着非常重要的作用，一个人平均每天要补2.5L---4L水，被有害物质污染的水是不能饮用的。所以为了健康，我们应该饮用清洁卫生的水。聆听介绍合理饮用水的常识引导学生教材98页“请你尝试”和关于硬水、软水的知识并动手实验，由此讨论、归纳总结出这部分学到的知识。阅读、实验、交流、讨论、归纳总结出：1.区分硬水、软水的方法（肥皂水）2.硬水、软水的概念培养学生自学能力及交流合作能力[讲授]教师结合本地的实际情况介绍有关硬水、软水的知识以及硬水对人体健康、人类生活、生产的危害聆听、补充相关

7、的知识以此激发学生的学习兴趣教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图[讲授]我们由前面的内容已经知道了水的重要性，那么同学想不想知道这么重要的物质真正的组成呢？聆听思考激发学生的求知欲教师指导学生阅读教材99页的“探究活动”，同时，介绍电解水的装置，让学生了解该装置的结构及工作原理阅读观察思考记忆为下面的学习作知识准备教师演示电解水实验学生观察并总结现象：电极上有气泡，正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为1：2培养学生观察、分析归纳、总结的能力，以及科学的实验观教师引导学生进行探究1.猜想两极可能是什么气体

8、2.设计实验证明你的猜想猜想设计实验使学生熟练应用科学探究方法解决实际问题教师根据学生设计的实验进行实验探究：分别用燃着的木条检验两支试管中产生的气体。观察教师引导学生交流讨论：由此你获得哪些结论？（教师引导学生总结）讨论总结出：1.正极产生的是O2,负极产生的是H2；2.水的组成；3.水的物质类别；4.电解水的化学方程式。培养分析、归纳总结能力及实事求是地科学观[大屏幕展示]电解水的