2.4 自然界中的水

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1、课题2.4自然界中的水[新授课]（第一课时）主备人：朱亚明审核人：周才萍学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）1.了解水的物理性质，掌握水的组成，并会利用水的分解、合成水两种变化分析水的组成；2.掌握氢气的可燃性；3.从元素角度理解水的组成。课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）1.水覆盖了地球大约________的面积，但地球上可以直接利用的淡水不足总水量的______。2.水是我们非常熟悉的一种物质。根据你的生活和学习经验，水的性质是。3.纯水是色、味、清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多的杂质

2、，因此常显浑浊。4.常见的水有三种状态，请用图示来说明它们间的相互转化：。5.关于水的组成的说法中正确的是（）A.水是由水元素组成的B.水是氢气和氧气组成的C.水是由氢元素和氧元素组成的D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案课堂学习过程1.小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。2.先观察教师的演示实验，再通过小组讨论，完成以下实验报告。[观察思考]观察水的电解实验以及氢气的燃烧实验观察内容现象结论与解释1．在水电解器中加满水（水中加少量硫酸），接通直流电源，观察实验现象2．将一根带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观

3、察实验现象。3．打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察现象。4．在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干冷小烧杯，观察现象。[交流讨论]1．在电解水的实验中，可以观察到两电极上有冒出，与电源正极相连的玻璃管内的气体能，这种气体是；另一只玻璃管内的气体能，这种气体叫；两种气体的体积比为。电解水的文字表达式为，反应类型是，这个实验说明水是由组成的。2．氢气在空气中燃烧，可以观察到发出色火焰，并放出，在火焰上罩一个干冷的烧杯，可以看到有生成，反应的文字表达式为，属于反应。3．实验中体现出氢气的物理性质有，化学性质是。4.

4、你对水的组成有什么认识？。5.水的煮沸过程和水的分解过程有什么不同？。6.有人说水可以开发成其他能源，你是怎么想的？。【课堂评价与练习】1.水在4℃时密度最大，则下列说法错误的（）A.水结冰时，体积膨胀B.冰可以浮在水面上C.水结冰时，质量不会减少或增大D.冰和水混合后形成混合物2.下列物质中属于纯净物的是（）A.河水B.雨水C.蒸馏水D.矿泉水3.地球表面被水覆盖的面积约占（）A.B.C.D.4.电解水的反应是（）A.化合反应B.分解反应C.氧化反应D.以上都不是5.氢气作为燃料的优点是（）①易制取②无污染③放热高④安全⑤来源广泛A.①②

5、B.③④⑤C.①②③④⑤D.②③⑤6.在电解水的实验中，可以观察到，两电极上有冒出，与电源正极相连的极产生气体体积（选填“大”或“小”），并能使；与电源负极相连的极产生气体体积（选填“大”或“小”），并能。此反应的文字表达式为。7.氢气在空气中燃烧时，可以观察到发出色火焰，并放出，在火焰上方罩一个干冷烧杯，可以看到生成，反应的文字表达式为。【课后巩固与提高】1.鉴别氧气、二氧化碳、氢气可以()A．测密度B．分别倒人石灰水C．分别用点燃的木条检验D．分别倒入紫色石蕊试液2.小兰通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数

6、据是氢气和氧气的体积比略大于2：1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）A.反复多次实验查找原因B.实验所得数据和理论值差不多，可以认为实验成功C.查找实验装置是否漏气D.大胆提出假设：相同条件下，氧气比氢气易溶于水点燃通电3.下列反应中，属于分解反应的是（）A．氢气+氧气水B.水氧气+氢气C.二氧化碳+水碳酸D.碳酸钙+盐酸氯化钙+二氧化碳+水4.电解水的实验中可以看到：①产生的气体中可以点燃的是氢气；②产生的气体中可以使带火星木条复燃的是氧气；③氢气和氧气的体积比是2：1④水逐渐减少；⑤水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是增

7、强水的导电性。其中正确的是（）A.只有①②B.只有①②③C.只有①②④⑤D.①②③④⑤5.水有下述性质：（1）水是无色无味的液体；（2）水电解时会产生氢气和氧气；（3）水在加热至100℃时会变成水蒸气；（4）一些氧化物溶于水会有新物质生成。其中属于水的化学性质的是（填编号）。6．现有五瓶无色气体，分别是空气、氧气、二氧化碳、氮气和氢气，请设计实验加以区分。7.在某次电解水的实验中加入了少量氢氧化钠溶液，测得分别与电源的正、负相连的阳、阴两极上产生的气体体积的实验数据如下：时间12345678910阴极生成气体体积（mL）6122029394

8、955657585阳极生成气体体积（mL）24711162126313641仔细分析以上数据，1min～6min内阴、阳两极生成的气体体积之比大于2：1，可能的原因是；从第7mi