音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

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1、音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣科学家爱因斯坦说过：“热爱，是最好的老师。”“兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。”“兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。”在全面推进素质教育的阶段，课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲课，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。所以面对这些问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们音乐教师又该怎样才能做到让学生快乐地学习呢？一

2、、让学生对音乐教师感兴趣：　　在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；要在短短的四十分钟里起主导作用，教师就必须创造积极的学习状态，发挥自身的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和成熟的技能技巧，如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。同时还要具备与音乐有关的知识技能，如：文学、哲学、

3、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所感染。　　二、让学生对音乐课堂感兴趣：　　1.利用丰富的教学内容激发学生想学的兴趣；　　音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点要合理搭配，安排好教学内容，具体有以下几个方面：（1）让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。（2）突出高潮的“华彩乐段”，有精彩的结尾

4、。（3）设计具有个性的教学方案吸引学生要学。　　三.通过多样的教学方法激发学生自觉学习的兴趣；　　教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习、激发互动，这样能收到较满意的教学效果。下面我就谈谈一些能激发学生自觉学习音乐的教学手段：（一）

5、注重新课导入，抓住学生心灵 在每节课的开始是很重要的，开头开的好，学生有兴趣了，对整堂课的授课质量起到很重要的作用的顺利进行。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。比如在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时，我让学生谈谈自己的妈妈，喜欢妈妈的那些？大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候，很容易的引出了本课的课题。教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂，态度和蔼可亲，师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。小学

6、生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。如在教三年级第五册《捉迷藏》一课中，我用布把一个同学的眼给蒙上，让他找其他的同学，大家很有兴趣的参与了这个游戏，游戏约5钟后我就导入歌曲《捉迷藏》，在接下来的时间里，学生的兴致一直保持到下课时，课堂气氛很高。（二）激发兴趣，还重在启迪思维 1、直接激趣利用图片、影像等直观教具，借助生动具体通俗易懂的教学语言可以获得满意的效果。在欣赏《中华人民共和国国歌》这一课时。录像播放鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生行注目礼，少先队员敬队礼等图片，讲述我国曾经经历的苦难历程和人民不屈不挠

7、的顽强斗争的精神，引导学生体验“用我们的血肉筑成我们新的长城”在隆隆炮火中前进的悲壮激昂的歌词，感染学生引起共鸣。让学生讲讲每周一参加升国旗仪式的心情，产生唱国歌、爱国旗、爱祖国的思想。（二）音画结合激趣：利用电教媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。小学生的想象力还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。例如：第二册《谁唱歌》根据歌曲内容自制复合投影片。投影片上描绘的是一副美丽的春光图

8、。老师抽拉图片配合选取好的音乐把学生带到这美丽的场景中。学生根据画面，在老师的提问中说出此曲表现的内容。首先出现美丽春光图，听到了“喳喳”的叫声。老师问：“这是谁？”一组同学答到：“喜鹊”，同学说的同时拉出