英语教师如何培养初中生的英语阅读能力（邓英）.doc

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1、英语教师如何培养初中生的英语阅读能力临川区孝桥中学邓英英语教学的目的是：培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。英语阅读能力是初中英语教学中极为重要的部分。新大纲要求初中生阅读量为30万单词。阅读理解题在各类考试中所占比例最大。培养英语阅读能力，为将来看英语文章，获取最新有用的信息，满足工作生活的需要。那么，英语教师如何培养初中生的英语阅读能力呢？一、教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心　教师应通过设计阅读任务明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文相关的有趣的背景知

2、识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定的挑战性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过合作、思考和竞争，在完成任务的过程中体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣，发挥他们的学习潜能。从而一步步增强学习信心。二、选择合适的阅读内容要培养初中生的阅读理解能力，单靠课本教学是远远不够的，必须扩大课外阅读量，加大信息输入。学生在选择阅读材料时，

3、往往无法判断是否适宜。所以教师要关注学生的阅读情况，及时提出合理的建议。阅读材料的恰当选择，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。所选的内容既要有一定的生词含量，使学生在阅读中不断积累；又不宜因过多的生词而使文章晦涩难懂，影响学生对文章的理解。遵循学生的年龄特点，关注学生的兴趣，兼顾时效性，知识性，趣味性。考虑到诸多因素如内容、题材（社会，历史，人文，自然，地理，风俗习惯）、体裁（故事，书信，电子邮件，广告，飞机时刻表，药物说明，新闻报道，议论，抒情，天气预报，体育卫生、科技）。内容新颖，与时事有关，富有时代感，语言生动，难易程度循序渐进，贴近学生生活。材料

4、来源可以多方面：报纸，书籍，电视节目，网络。通过阅读，学生不断获取信息；通过阅读体验，不断提高阅读能力、水平，从而达到能灵活运用语言的目的。三、阅读技巧训练阅读技巧训练的目的是让学生了解阅读方法，培训良好阅读习惯。在阅读技巧训练中，我们主要培养学生以下几方面的阅读技巧和策略：　　1、学会查阅：其目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时要求学生：阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起读者对读物的预测；阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图和背景；找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每

5、一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，就能知道这一段大致的中心思想；阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分；阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答类似what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。2、学会预测：在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。或从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。3、学会猜词：我们重点指导学生掌握以下几种方法。①可采用词缀法，有些

6、合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。前缀un-dis-im-in等表示“不”或“非”之意。②可通过同义词、反义词获知词义。③通过上下文推断。如：4、精读和泛读要紧密结合。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出1—2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，

7、以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。5、注意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如，初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力。初二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生

8、猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学