浅谈初中生物课程资源的开发和利用MicrosoftWord文档.doc

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1、浅谈初中生物课程资源的开发和利用董俊生物课程资源是指除各学科通用的课程资源外，还应当配备生物实验室及仪器设备、生物学教学软件、生物类图书及报刊、生物学教学挂图等。简单说就是教材以及学校、家庭、社会中所有可以利用的人力、物力与自然资源。生物教师应重视课程资源的开发和利用，平时应搜集、整理和利用各种课程资源，作为平时教学的积累，开展各类活动，增强学生在生活中使用生物学知识的意识，提高学生的生物科学素养。随着对课程资源的不断认识，知道了教师是最重要的课程资源。能否最大限度地识别、积累、整理课程资源，才能传达给学生，发挥应有的效果。我从以下几个方面开发利用课程资源。1、开展学生活动，学生的兴趣也

2、是一种资源。要想取得良好的教学效果，在教学中，通过开展学生活动，让学生亲自动手准备实验材料，充分调动学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。例如：探究鼠妇分布的非生物因素；探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快；观察与探究的觅食行为；探究大豆种子萌发的外界条件等，实验所需的材料都由学生自己亲自准备。在第三章细胞是生命活动的基本单位，学生认识的对象从宏观的生物体突然转变为微观的细胞结构，内容太抽象，不容易理解。在教学中，我采用实验法，让学生把自己的口腔上皮制作成装片进行观察，绘制细胞的形态结构图，这时我适时引导学生思考、分析，使他们感受到细胞是真实存在的、及细胞是生物体的组成部分。同时利用课后的

3、时间对一些特殊节日开展活动，使学生在活动中受到感染，得到启发，提高生物学素养。例如，地球一小时；中国植树节；世界环境日；艾滋病日等等，我组织学生查阅相关的资料、宣传，让学生了解与节日相关的内容，争取做到爱护生命、珍爱生命，从自身做起，从现在开始。总之，在教学中，通过开展活动调动学生的学习积极性，激发、培养他们的学习兴趣，使学生感受到学习生物的乐趣。2、开展团队活动：团队活动是学校德育教育的主要活动形式。例如：开展“争当环保小卫士”活动。由校团委发出倡议，全校师生积极响应，用实际行动美化环境。倡导将零食留在校园外，校园中主动拣废纸、物，禁止乱扔乱弃，在活动后评选出15名环保小卫士，用校园广

4、播、宣传栏等宣传，增强了全体师生的卫生意识。在七年级组织了“健康从家庭做起”、“地球---我们唯一的家园”，八年级开展了“绿色的家园”、“节约能源从我做起”等主题黑板报评选活动。进而将他们所学到的环境知识上升为环境意识。3、合理利用媒体资源。新闻、科普节目、网络等都是不可忽视的取之不尽，用之不竭的宝贵资源。里面大量的动植物图片、课件、最新的生物学进展等资源。充分利用这些资源，提高生物教学效率。例如，在学习植物的光合作用和呼吸作用；人体的血液循环；拒绝毒品；传染病等内容时，使用了大量的图片、动画、课件等资源，使一些抽象问题变得形象、生动、直观、化难为简，便于学生理解学习。在新课程的背景下，

5、真的可谓“课程资源无处不在”，确立对隐性课程资源的开发意识；注重对课程资源的积累、整合、优化，提高课堂教学效果，达到预期的生物教学目标。