苏教版五下18《月光启蒙》教学设计及反思.doc

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1、18.月光启蒙一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。学会本课9个生字新词,认识“落”“混”两个多音字，能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。2.通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念Z情。感受民歌童谣的一些特点。3•学习抓住重耍的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方而的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。二、教学重难点：重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的

2、深深感激和怀念Z情。感受民歌童谣的一些特点。难点：学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙;初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。三、教学评价设计：1•在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读等多种方式了解学生对基础知识的掌握情况，尤其是学困生识、写、读的情况。2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，感知课文主耍内容，提升学生整体把握文本的能力。3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念Z情。感受民歌童谣的一些特点。4

3、.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，关注学习作者的表达方法，并及时做出评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——读感知，整体把握（一）导课1・“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去打开大自然绿色的课本。”你还记得这是谁写的哪篇文章吗？你了解孙友［□吗？2.交流孙友田资料。3•今天，我们再来学习他的一篇文章。（板书：月光启蒙）4.解题：“启

4、蒙”是什么意思？“启”就是打开，“蒙”呢？什么头？草字头的字,多数跟什么有关？对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲？（打开，使原来遮盖的东西看得见。）齐读课题。5•质疑：“母亲是怎么启蒙我的？”“为什么用'月光启蒙’做课题？”（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。师重点提醒:“落”“混”两个多音字的读音。（2）组织学生把生字书写正确、规范。重点提醒：“辰”里而是两横。（3）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。2.出示词语，检查学生掌握情况。

5、出示第一组词语：篱笆时辰洗澡风凰割荆草筛大米坐花轿红帐子出示第二组词语:莲花落混沌（1）自由读，边读边想象画面。指名读，齐读。（2）交流对词语的理解。重点掌握、理解两个多音字组成的词语：“混沌”“莲花落”。“莲花落”放在句中，让学生猜一猜，指什么？师补充：“莲花落”乂叫“数來宝，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花了要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。“混沌”把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”o1.检查课文朗读。（1）同位互读课文，要求：正确、流利。（2）指名逐

6、段读文，师生共同纠正读错的地方。2.再读课文，理清文脉。（1）母亲除了用歌谣“启蒙”，还用什么方式启蒙“我”？快速浏览课文，画岀重点词语，寻找答案。交流，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语（2）根据这四个内容分段：唱歌谣（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师（14）。（3）把课文读薄，用一句话来说说课文的主要内容：多媒体出示：（）的夏夜，母亲在（）下，为我唱（），讲（），唱（），猜（）,（）o环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）诵读美景，感悟月夜，体会美妙1•师导语：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了

7、，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（岀示：插图和文字）2•这是怎样的月，这是怎样的夜啊，请同学们张开想彖的翅膀，也來读一读这童年的夏夜。生对照图文诵读。3•你感受到了一个怎样的夏夜？交流：多美啊！你能把这份美读出来吗？4.配乐指名读。（出示：诗歌排版第1小节）4.齐读。多美的月夜啊，多么温馨的情景啊！让我们通过读，把这夏夜的美妙传达。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）读歌谣，学歌谣，悟“启蒙”1.这的确是孩子眼里最美的时辰。仅仅是因