18.《月光启蒙》教学设计

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1、18.月光启蒙教材分析本文是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激，怀念之情。全文共14个自然段，可分为三段。课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色。课文插图很精美，与课文内容相得益彰。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字新词；认识2个多音字。能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。3．领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学重点1.学会本课生字新词，理解由生字组成的

2、词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学难点领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学准备多媒体课件教学方法讲解法、谈话法、讨论法教学时间3课时第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。3.初读课文，知道课文写了什么。教学重点1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2.了解课文内容，给课文分段。教学难点给课文分段；能联系上下文，体会“长”、“芳香”等

3、词语的意思。教学过程一、导入新课1．导出课题唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》。现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录——《月光启蒙》。2．初步审题：（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。启，开导；蒙，蒙昧无知。）（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。）（3）打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读—

4、—（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”“月光启蒙”就是——（生齐）让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。“月光启蒙”就是——（生齐）在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。二、整体感知1．提示自读要求多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？2．交流主要内容：（1）学生发言，随机评点：（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）（2）提示其中的重点内容：在这些启蒙方式中，作者重点回忆了

5、什么内容呢？三、读讲课文1.借助插图激发总体感受同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读）2．品读语句，体会夏夜之“美”同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。3．交流“碰撞”，读出夏夜之“美”（1）引导总体把握①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美（2）启发重点品读（根据文中出现顺序

6、，随机点击课件，出示相应语段，展开交流）点击出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。①自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。②指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？③相互评读：（对听者）你们觉得他（她）的朗读让你看到了什么？感受到怎样的美？你觉得他（她）的朗读很有什么不足？你也读读，看能不能读出更多的美？（凉爽的美，明朗的美，宁静的美，朦胧的美……；重点体会“柔和”、“洒满”）④听读想象：闭上眼，静静地听老师读

7、，看有什么新的发现，新的感觉？⑤全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。⑥回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说——童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。（2）重点读悟之二：点击出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：①自由练读：这是月色中的母亲，大家很会读书，从母亲身上也感受到了美。（板书：母亲美）那么，请你走近母亲，好好读一读母亲，一定会发现母亲许许多多美。②指名朗读：谁愿意来读，让大家感受一下

8、这是怎样美的一位母亲？③相互评读：（对听读者）他读出母亲的美了吗？你能读吗？④齐声朗读：这就是我的母亲：月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母