月光启蒙_教学设计

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1、月光启蒙（第二课时教案）1、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。2、通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学重、难点：通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。教学准备：课件教学活动策略：读好、读懂歌谣，抓住感情线索，以读促讲，读中悟情。教学过程：备注：借班上课前，可以和孩子一起多种方式读读南通的童谣：一人巷，二沟头，三里墩，四步井，五步口，六洪闸，七佛殿，八里庙，九华山，

2、十里坊。（一是为了和孩子熟悉，二是为新授做好铺垫，感受童谣的特点。）（一）揭示课题，导入新授。这节课我们继续学习17课《月光启蒙》。（齐读课题，要轻柔。）记得上节课有同学提出了为什么课题为《月光启蒙》，相信通过这节课的学习你一定能明白。通过上一节课的学习，我们认识了本课作者孙友田，知道他是一位著名作家。他之所以取得这样的成绩，缘于他不识字的母亲对他幼时的启蒙。那母亲又是通过哪些方式，对他进行启蒙教育的呢？师相机板书：唱歌谣、讲故事、猜谜语（二）、精读课文，解难释疑 美妙的月光下母亲给我唱了很多歌谣，其中包括幽默风趣的童谣。请同学们找出文中

3、的歌谣，自由朗读。（学生自由读5首歌谣，喜欢的多读几遍，读童谣的方式还有很多，可以和他人合作，采用喜欢的方式，拍手，跺脚，对歌，用家乡话说、唱都可以。）谁来读或唱一段你最喜欢的歌谣给大家听听？可以小组一起展示，并说说你喜欢的理由 。（感受童谣的美）   （节奏明快、美、充满童趣）    母亲在月光下用幽默风趣的童谣让童年的作者感受到生活的快乐、有趣，这就是—引读课题---月光启蒙学习两首歌谣，指名读，说喜欢的理由，齐读。（体会母亲的勤劳，任劳任怨；以苦为乐；对生活充满了热情；对未来充满了希望。）    母亲在月光下用优美的歌谣让作者明白这

4、么多道理，这就是—引读—月光启蒙。歌谣读起来都这么美，那母亲在月夜下唱出的歌谣又是什么感觉呢？让我们跟着孙友田一起，踏着月色，再次走进那美妙的农家小院。（音乐起，出示画面，师生接读第一小节。）听----母亲的歌声飘出了农家小院，让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，用心来聆听吧。（播放母亲吟唱的歌谣，学生闭目欣赏。）听着这飘渺的歌声，你有什么感觉？（学生发言）作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢？出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（指名读）理解“芳香的音韵”（母亲嗓音甜美，像三月的

5、和风，像小溪的流水，像芬芳的花儿，给人愉悦，让人身心舒畅。）学生的回答只要有道理就行。l  母亲的歌声那么动听让人陶醉，就像闻到了花香一样，令人心旷神怡。（怎样才能读好那芳香的音韵呢？轻柔，读好“飘”，让芳香传得更远。指名读，齐读）同学们，母亲不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢？（默读第五自然段，找找答案，圈圈画画，继续培养不动笔墨不读书的习惯。）（天资聪颖，（突出传唱）黄河留给家乡的故道不长五谷只长歌谣。）理解两个“长”字。（生长、产生或传唱）黄河因为泥沙沉积，常常改道，那留下的故道土地贫瘠，难以长出五谷，所以作者家乡的人们过着怎样的

6、生活？（清苦）然而，家乡的人们依然乐观，依然向往幸福的生活，他们在劳动中创造歌谣，在劳动中传唱，一代代，口口相传。他们用歌谣寄托自己的理想。今天，母亲又把歌谣传给了我，其实母亲传给我的岂止这些-----出示母亲通过歌谣把故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）还记得混沌是什么意思吗？（是一团模糊，头脑里一团模糊）也就是课题中的-----“蒙”的意思，月光下这个让混沌的童心豁然开朗的过程就是——月光启蒙。板书：豁然开朗母亲通过歌谣让我明白了什么呢？（勤劳、热爱生活、对美好生活充满向往）天资聪颖的母亲不仅用歌谣让我受到启蒙，还用什

7、么给我启蒙？（讲故事、猜谜语）学生快速默读课文的第6、11、12、13小节，体会母亲是如何给我启蒙的。（启迪想象，热爱文学）板书：热爱文学神话故事寄托了劳动人民的美好愿望，月光下，母亲正是通过这些故事、谜语来启迪作者的想象，同时把热爱文学的种子播进了作者的心田，这就是---月光启蒙。神话故事令人浮想联翩，“我”听得入神了，母亲也醉了。出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。母亲怎么会成了玉石雕像？（那是因为母亲冰清玉洁，在作者眼里非常美丽；母亲很慈爱，仿佛女神……）母亲慈爱圣洁，就像我心中的女神，这就是“我”的月光

8、母亲！我们应该怀什么感情去读好这句话？——（敬仰、崇敬、敬爱）指名读，齐读）同学们，现在你能说说课题为什么用《月光启蒙》吗？（三）、拓展阅读，升华情感母亲不识字，但她有爱有智慧，她在月光下用优