月光启蒙教学设计

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1、《月光启蒙》第二教时江苏省睢宁县沙集小学顾建国一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：上网查找资料，了解孙友田，查找童谣。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2让学生对歌谣、童谣有一定的认识。3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。4、受到热爱母亲的思想教育。三、教材简析:苏教版第十册第17课《月光启蒙》，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流

2、满面。《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。四、设计思想：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。五、教学重点、难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，感受到热爱母亲的思想教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。六、教学方法：1、朗读感悟，自主探究，小组讨论。2、揣摩优美的语句，

3、理解课文内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。七、教学准备：制作投影片、印发孙友田的《母爱似水》一文（相关链接：http://www.17xxw.com/Article/sjb/yw/wnjx/wq54645654654/200902/20090226015955_17640.html）。歌曲《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：http://my.tv.sohu.com/u/vw/14862811）七、教学过程：（一）、情境导入。1、课前2分钟：播放《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：http://my.tv.sohu.com/u/vw/1

4、4862811）【出示课件】2、这节课我们继续学习——《月光启蒙》。课文最后一节说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”那么，母亲是通过什么给了我启蒙？请大家打开书快速地浏览课文。【板书：歌谣、故事、童谣、谜语】3、这些都是我们民族文化的瑰宝。这节课让我们再次走进那洒满月光的篱笆小院，去回味母亲吟唱的歌谣、童谣。（二）、朗读感悟歌谣、童谣。感悟歌谣1、请同学们尽情的吟诵歌谣吧。【出示歌谣】指生读指生评价2、你们知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？谁有一双慧眼。（指生交流）　【出示】“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流

5、水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”自由读读这段话，看看有什么感受？（三月的风给人什么感觉？溪水——是啊！这风清月朗的夜晚，请大家注意：歌声是用耳朵听的，芳香是用鼻子闻的，作者却说“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。明明是听觉，怎么会变成嗅觉了呢？为什么？）别让这种感觉溜走，老师把这一节改成了一首小诗，来一起读读。（齐读）【出示小诗】她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱轻轻的像三月的和风像小溪的流水小院立即飘满了她那芳香的音韵。师范读、指生读3、请大家闭上眼睛，一起来欣赏母亲唱的歌谣。看着你们满脸的甜蜜、温馨，老师知道你们都陶醉了，陶醉在母亲那甜甜

6、的嗓音中了。可母亲在歌谣中唱出了什么？让我们再来读读歌谣。【出示歌谣】自由读、指生读在你的脑海里出现了怎样的画面？让我们再来感受一下这份温馨与疼爱，指生轻轻的读母亲在歌谣中唱出了什么？让我们用心去享受这宁静的夏夜、这温馨的歌谣、这深沉的母爱。女生齐读歌谣。4、【出示填空】母亲用歌谣把，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心。5、师引述：母亲深情地为我吟唱的这些歌谣，如同春雨点点滋润了我的心田。所以说——【出示句子】齐读。“母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲就是用这动人的歌谣，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的

7、童年，用智慧才华启迪我的想象。”感悟童谣：1、歌谣是抒情的、含蓄的，童谣是——【出示童谣】学生自由读童谣。读后说说自己的感觉怎么样？2、这就是童谣的特点，找出你认为最有趣的读给我们听听。指名读。我们这样读你觉得好玩吗？3、此时老师想起了妈妈还会唱的童谣。【出示童谣】你想起来了吗？（指生采用自己喜欢的方式背。）4、明月以至中天，我依偎在母亲的怀里，听着她唱的歌谣、童谣，感到母亲仿佛一尊玉石雕像。为什么把母亲比作“玉石雕像”？母亲伴着月光让一些童谣慢慢的溶入了我的心里，这也是一种启蒙。所以说：【出示句子】齐读。“母亲不识字，却是我的启蒙老师。

8、母亲就是用这些幽默风趣的童谣，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”（三）、总结全文。1、母亲不识字，她用甜美的嗓音在月光下给我