高考语文 现代文阅读之概括段（层）意、主旨复习课件 新人教版.ppt

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1、文学类（散文）阅读之概括段（层）意、主题真题体验：1.（2009·江苏）（原文见第1节“真题体验）文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？答案因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓。②方法科学：“低作堰、深淘滩”，“分四六、平涝旱”。③功效长久：至今仍发挥灌溉、防洪的作用。④体现了“上善若水”的哲学思想。2．(2007·江苏)文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么？答案　女看娘的交通工具多了；麦客少了；收麦子用收割机了；收麦子的时间缩短了。表现乡村在向现代化发展(或表现了农村的进步)。

2、真题探究：概括段(层)意的考查多以文中一个重要问题(或作者的一个重要观点)拎起对较大区域，乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概括题”。散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨（题）。把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。阅读点拨:1.解读题目法很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。2.分析首尾法很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首

3、尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。3.分析议论抒情语句法散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。4.联系背景法有不少文章，只有了解它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心思想。除了对作者和作品的写作年代予以关注外，还要特别注意在文后出现的注释等说明性文字。概括作品主题有一套语言模式可供参考：本文通过对……的叙述（描写），表现了……思想感情（赞美了……/批判了……）。5.因文而异法写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事

4、件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广些，更富于理趣；哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价，这类散文颇有论文的味道。现场点拨：文章见讲义1.第③段中，作者为什么说“真正的江河是属于诗人和哲人的”？（6分）《逝者如斯》【正确答案】（1）诗人和哲人不是身份，而是一种生命态度和生存方式。（2）只有诗人和哲人才能号准江河的脉搏，读懂江河的奥义。（3）诗人与江河有一种天生的亲缘关系。（每点2分）【增分提示】概括题最大的问题是要点不全。对此，要找准答题的区间

5、（答案所在的段节），仔细阅读，划分层次，分别提取。另外，要有因分赋点意。6分题至少有三个答题点。《梵·高的坟茔》1.画坛誉为“天生奇才”的梵·高“殉道”于艺术的原因是什么？阅读第②自然段后请分条简要回答。（★）解析该题阅读区间明确，抓住“生活贫困”，平庸的艺术环境，“壮烈的抗议”等关键词语来组织答案。答案贫困饥饿生活的煎熬；艺术无人欣赏，遭受艺术界平庸之辈的压抑；对不公平社会的壮烈的抗议。3.梵·高的作品有哪些特异独到之处，因而受到后人的景仰、青睐以至高价购买？请用简明的语言归纳概括。（★）答案（1）取材于平凡事物，感情真挚、自然；（2）充满对人

6、生的批判和对命运的抗争；（3）手法神奇、色彩高妙、构图超绝。技法总结：1.概括题首要的是确定阅读区间。有的题干已明示了区间。很好办，对于那些未明示区间的试题，首先要根据题干词语、句子出现的位置而定。一般说来，题干词语、句子所在的段落及前后相邻的段落，是答题点最密集的区域。此外，还应适当扩大筛选的范围，免得丢失要点。2.以偏赅全，挂一漏万是做归纳概括题常犯的错误。其原因在于分析不深不全。分析粗略，浮光掠影，只见树木，不见森林，要点不是被遗漏，就是难以发现，而且难以完整、准确地转换。对此，一定要注意隐含信息的捕捉，还要扩大筛选的范围，对结构较复杂的关

7、键句注意拆分。3.对“原因概括题”这种题型，可据果求因，用因果之间的合理与否来检测所找要点的正确性。4.概括题对考生组织语言的能力要求较高。因此必须注意深思精写。不可全用原文语言或自己的语言，宜以摘取原文关键词句加自己的概括语言合成答案。5.回答赋分较高的概括题注意因分赋点。分值越高，要点越多。同时要分点作答，以使答案明了清晰。另外，概括作品主题有一套语言模式可参考：本文通过对……叙述（描写），表达了……思想感情（赞美了……/批判了……）作业布置：完成《中国的月亮》