三四单元教案.doc

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1、第三单元教材分析【教材简析】秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天

2、的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。【教学目标】知识与技能：1.会认、会写本单元课文中的生字、新词，积累课文中的好词佳句，感受大自然的

3、生活乐趣。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。情感态度与价值观感受秋天和大自然的美好，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。【教学重点】1．抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。2.理解本单元的主旨情感，引导学生感受秋天的美好。【教学难点】1.掌握生字新词，作好知识的积累。2.激发学生对大自然的热爱之情。【课时安排】11课时【教学过程】9古诗两首【教学目标】知识与技能：1、认识“促、忆

4、、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。过程与方法：学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。情感态度与价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。【教学重难点】有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生

5、情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补

6、充。3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1、出示要写的字。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时【课时要点】：学习《九月九日忆山东兄弟》一、背诵古诗，导入新课1、指名背诵《夜书所见》。2、出示《九月九日忆山东兄弟》

7、。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：A、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。B、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。C、交流：读读、说说、问问。2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2、其他组的同学与老师参与其中，或