三四单元教案文档

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1、9.古诗两首第一课时：学习《夜书所见》教学冃的：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.体会诗屮的真情实感。背诵古诗。教学过程（一）导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题日屮你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理

2、解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3、诵读全诗I由读——赛读一一评读——齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深第二课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的：1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3体会诗中的真情实感。背诵古诗。教学重、难点：体会诗屮的真情实感。教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗一一《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王

3、维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗屮有画，画屮有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题冃，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）I韦I绕“忆"字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九FT：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东'指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流

4、。教师相机引导。如：第一句诗。①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍S加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？③诗人为什么会平时思亲，“侮逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客"④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌牛的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读T评：突出独、异、倍-范读-指名读、评议）如：第二句诗①诗人极度思念亲人，想到兄

5、弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）②诗人在家时，总和兄弟们一・起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。①自由练读②老师范读-自由读-指名读-齐读。③练习背诵。（师生接龙背-指名背）四、拓展总结1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能冋家，就让我们说一-说对他们的思念吧！学生畅所欲言。2、写字指导重点写“异、遥、插'

6、'字板书：9、古诗两首夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维景物人物追忆童年思念亲人10.风筝第一课时学习目标：1.会认5个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。O教学过程：一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读儿遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。2.检查字词掌握情况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失

7、色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩E舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1.选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后冋答，课文主要写了什么？［师根据学生的回答，板书：］做风筝=放风筝心情找风筝》四人一小组讣论。每组选代表发言。四、有感情地朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。第二课时学习目标：1.会认5个生字，会写12个生字。1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝

8、”时的心情变化，感悟童真童趣。2.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学过程：一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们''的心情变化(-)学生感情朗读课文。(-)找出“我最喜欢的部分1.读一读自己喜欢的地方。2.说出你为什么喜欢这部分。(1)做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福