三四单元文档.doc

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1、课题9信教学目标1、认识6个生字，会写六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。4、渗透了与交往的心理，学习交往的方法。教学重点1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往，善于交往的快乐。2、认识6个字，会写6个字。教学难点1、在教学过程中，渗透可于交往，善于交往的良好心理。2、掌握难写字的字形。教学时数：3课时时间：初备案复备案第一课时（一）激趣导入，引发要求知情感（二）初读课文，扫清字音障碍1、听老师读课文，边听边把不认识的字划上“○”，并注意听清字音。2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。3、

2、认读词语：4、再读课文，巩固生字5、学生互读课文。6、指名读课文。第二课时（一）从整体入手，感知全文1、检查朗读。2、学生质疑。读了这篇文章你有什么想法或疑问。（二）抓住主线，研读课文1、制插重点，进行导学。课文中的“我”都替谁写信了？2、点拨想象，进行互学。（1）请喜欢小鸟的同学站起来，其读课文的第二小节。（2）猜想小鸟会在信中说些什么？3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（三）根据扩点，延伸学习。1、提问：“我”一共写了多少封信？2、你的根据是什么？3、这一封封信中可能还会是谁的信，会怎样写

3、呢？4、为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节）5、背诵课文。第三课时（一）通读课文，巩固所认新字。（二）学习会写字，记忆字形。1、出示要求会写的字，引导学生观察字形的特点，找一找那些字已经会了，那些字容易写错，再根据不同情况分别处理。（三）练习写字。课题10荷叶伞教学目标1、认读7个会认字和一个多音字，会写6个会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱童话故事，能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事。4、感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。教学重点1、学习会认字、多音字、会写字，能读准字音，正确

4、书写6个字。2、能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。教学难点1、感悟人与人之间热心帮助，有爱相处的情感。2、激发学生主动识字，感受祖国文字的形体美。3、能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。教学时数：2课时时间：初备案复备案第一课时（一）创设情境，引发兴趣1、在美丽的荷花池边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！2、整体把握课文内容。3、教师板书课题。（二）初读课文，扫除字音障碍。1、标出自然段。2、检查学生认读生字的情况。3、再读课文。（三）学写“荷”字。题目中的“荷”字是什么结构，是什么偏旁？（四）学生练习读文。第二课时（一）展开想象

5、，体会课文开头美。1、通过上一节课的学习，我们初步了解了课文内容，请同学们打开书。快速浏览课文一共有多少自然段？2、请六位同学分别读每个自然段。同学们思考：课文讲了一件什么事？（在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给小动物们。）3、指名读1、2自然段。雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音。这就像什么？这是一种怎样的心情？请用这样的语气来读一读。（二）通过比较，感知本课文体美1、指名读三、四自然段，再指名读五、六自然段，从整体上感知两段句式的相似。2、这两部分在句式上有什么特点？3、学生进行汇报。4、两段最后一句的内容，是不完全相同的，让学生进行区别，防

6、止漏读错读。（三）融入角色，互动体验角色美。1、齐读课文最后一段。（1）小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从文中的什么地方知道的？（2）可能还会有谁呢？2、请你编一个青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（四）分析字的结构，渗透汉字结构美。1、要写的6个生字从字的结构上进行分类。2、从构字特点看。形声字有：荷盒躲3、挖掘一切积极因素，运用汉字特点和汉字规律进行识字。（五）感受汉字形体美，指导写字。课题11两个小姑娘教学目标1、认识14个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文3、感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。教学重点1、学习

7、会认字，会写字。2、在学习过程中，感悟课文、朗读课文。教学难点将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。教学时数：2课时时间：初备案复备案第一课时（一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。1、板书课题:两个小姑娘。2、师范读课文。3、学生借助拼音自读课文。4、检查学生识字情况。（二）通读课文了解课文内容，感悟课文的育人点。1、从整体入手，理清课文的脉络。（1）指名读课文。（2）课文讲的是谁和谁的事？事情发生在哪？2、分层教学，由浅入深的理解内容。把全文分为三部分，让学生读课文，渗透文章结构。（1）学习第一部分，根据下面问题读课

8、文：谁和谁到哪去干什么？找一找哪些词表示了他们的动作？再试着读课文体会这些词语对表达意思所起的作用。（2）学习第二部分：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？夜莺在怎